七年级第十四册第四单元《鳟鱼》第四乐章钢琴五重奏.pptVIP

七年级第十四册第四单元《 鳟 鱼 》第四乐章钢琴五重奏 曲作者：（奥）舒伯特 《 鳟 鱼 》第四乐章 教学目标： 1、能够深刻记忆作品旋律主题； 2、能进一步理解“室内乐”作品的特点，理解“变奏曲式”，会简单的创作“变奏”曲； 3、能够综合寓言故事、音乐基本要素（乐器特点、音高、节奏、）理性理解作品的七个乐段的内涵与情绪风格特点。 4、能结合作品内涵与寓意，理解作者的创作意图，激发对事物的正确价值观。 《 鳟 鱼 》第四乐章 教学重点： 结合音乐基本要素知识和寓言故事理性赏析作品，能较清晰听出七个乐段。 教学难点： “变奏曲式”的特点在作品中的体现 “变奏曲式”实践创作。 阅读课本，找出文字部分的“关键词” 舒伯特 钢琴五重奏 主 题 主奏 变奏 副旋律 中板 钢琴 小提琴 中提琴 大提琴 低音提琴 作品是如何体现这些“关键词”的？你觉得音乐中那件乐器是表现鳟鱼的？ 鳟鱼作品的由来 《鳟鱼》最早是一首叙事“寓言诗”，讲述的是鳟鱼与渔夫的故事，舒伯特根据诗词创作了艺术歌曲《鳟鱼》，受到广泛流传，在当时流行“室内乐”体裁的时代，舒伯特又以歌曲的主题乐句为主题创作了钢琴五重奏《鳟鱼》，共有五个乐章，课本选自第四乐章 寓言诗《鳟鱼》 明亮的小河里面 有一条小鳟鱼 快活地游来游去 像箭儿一样 我站在小河岸上 静静的朝它望 　　 在清清的河水里面 它游得多欢畅 在静静的河水里面 它游得多欢畅 　　 那渔夫带着渔网 也站在河岸旁 冷酷的看着河水 想把鱼儿都网上 　　 我暗中这样期望 只要河水清又亮 他别想用那渔网 把小鱼网上 只要河水清又亮 小鱼就不要自投罗网 音乐与场景 主题乐段 主奏乐器： 速 度： 力 度： 情 绪： 场景描述： 音乐与场景 变奏1乐段 主奏乐器： 速度： 力度： 情绪： 场景描述： 音乐与场景 变奏2乐段 主奏乐器： 速度： 力度： 情绪： 场景描述： 音乐与场景 变奏3乐段 主奏乐器： 速 度： 力 度： 情 绪： 场景描述： 音乐与场景 变奏4乐段 主奏乐器： 速度： 力度： 情绪： 场景描述： 音乐与场景 变奏5乐段 主奏乐器： 速度： 力度： 情绪： 场景描述： 音乐与场景 结束段 主奏乐器： 速度： 力度： 情绪： 场景描述： 让我们以一个“记录者”的心态把作品再完整听一遍 1、 作为故事的“记录者”，你有什么话要对鳟鱼或渔夫说？ 2、你如何评价鳟鱼的遭遇？ 请把你的回答写在“课堂总结本”上 《鳟鱼》 作者借对小鳟鱼不幸遭遇的同情和对迫害者的憎恶，以叙述式的手法向人们揭示了： “虽然善良和单纯会被虚诈和邪恶所害 ，但邪恶和虚诈改变不了人们对善良和自由的向往。” * * 中提琴 大提琴 低音提琴 但渔夫不愿久等 浪费时光 立刻就把那河水弄浑 我还来不及想 他就已开始收网 把小鳟鱼网到水面 我满怀激动的心情 看鳟鱼受欺骗 我满怀感伤 看着鳟鱼命运殒殇 我憎恶那残暴、贪婪的渔夫， 我同情那鳟鱼的命运， 那自由、天真和善良， 也是我心中的向往 小提琴 中速 适中，较轻柔 明朗，天真，宁静 在明朗的天空下，平静的水面清可见底，鳟鱼的世界自由而天真。 钢 琴 中速 适中，较轻柔 清新，活泼，自由，天真 鳟鱼在水中自由的游动，自信的展现着它敏捷、跳跃的身姿 大提琴 中速 适中，充满弹性 活泼，自由，天真，自信 鳟鱼陶醉在自己的世界里，更加肆意的展现着它自由而快乐的生活 大提琴、低音提琴 轻快 稍强，富有弹性 热烈、欢快，伴随着不安 鳟鱼的快乐与激情伴随着渔夫的出现，贪婪的注视着水面，让人感到一丝紧张和不安，预示着不信的遭遇即将到来。 低音提琴 稍快 突强，有力，沉重 激烈、紧张、震惊，充满恐惧 渔夫已经把水搅浑，撒下了渔网，等待 着天真的鱼儿落入陷阱，鳟鱼意识到邪 恶来临，开始全力逃避、挣扎、反抗，但还是难以逃脱不幸。。。。。。。 大提琴 中速，平缓 减弱， 哀伤，悲叹、同情。 鳟鱼的不幸深深地触痛着作者的心，作者为鳟鱼的命运悲叹、哀伤。 小提琴，中提琴 中速 适中 恢复平静，充满向往， 灾难终将过去，对自由、善良、天真仍然充满希望。