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山西大学本科毕业论文（设计）外文翻译资料 外文出处：（用外文写，小四号Times New Roman体，1．5倍行距） Joon?Sun?Lee.Preschool teachers’ shared beliefs about appropriate pedagogy for 4-year-olds .Early Childhood Research Quarterly 4, 75–88 译文标题：（小四号宋体，1．5倍行距） 幼儿教师关于四岁幼儿适当教育的共同信念 译文： （五号宋体，1．5倍行距） 摘要 18位幼儿教师在研究中倾向于认为，学前教育4岁的孩子应该最重要的是乐趣和吸引力，而不是压力。教师应根据儿童的利益和日常生活设计课程，让孩子选择自己的活动，并指导自己的活动和探索自己的进度。学前教育的目标应该是促进儿童的社会性、情感性和身体健康，而不是集中在这么多的学术学习上。 关键词：学龄前教育 教师的信念 教育学 4岁的幼儿 导言 美国已经接受一个全国性的目标： “所有的儿童都将有机会获得高品质的教育，制定适合于发展学前教育的计划，帮助儿童准备入学” ，以便在美国所有儿童都将开始准备学校学习 。然而，这引起了新的问题，在那些涉及到学前教育的问题中，什么是高品质的学前教育和什么样的体验是最有可能帮助儿童准备开始学校学习的。纵观其历史，实地目睹二分法辩论，社会情感与学者，儿童与成人发起导向，发挥与教学等，通常来回摆动的钟摆方式。然而，最近的基础上急性认识“反复出现的一个趋势，美国的教育话语：在偏光分为/或选择的许多问题，更富有成效视为/发展战略” ，全国教育协会幼儿在前进了一大步，修订其准则，以反映这些问题的复杂性，并鼓励双方参与思考：社会，情感和学者，都以儿童为启动和成人的对话，双方都发挥作用的指令是“相当兼容和最有效的组合” 。 然而，不管儿童早期教育的学者和专业组织说，就适当的学前教育，会发生什么事，在课堂一直依赖教师，他们是谁的最终决定将要实施的教室。教师是一个反思的专业“谁拥有更多的共同点与医生，律师，建筑师和谁比技术员执行熟练表演根据处方或算法确定的其他”。然而，直到最近，努力阐明质量意义上的早期保育和教育一直是特别准备金的研究人员，专业组织，并主张和幼儿教师的声音很少被听到。根据现有的几个研究对幼儿教师的信仰，似乎幼儿教师举行欧洲经委会的历史悠久的传统，优先社会，情感，身体发展，学术学习和儿童的赞同导向做法，而不是教师指导实践。然而，调查和问卷调查的方法，用于主要在这些研究中捕捉教师的信念，有可能歪曲教师真正的信仰，尽管他们提供方便的收集和分析数据，这些方法受到限制。特别是，当要求教师考虑问题，去背景，摘要的方式，特别是通过封闭性问题，其答案也许不能反映他们的思想在实际的课堂。 因此，作为一个尝试，具体的背景和有关问题的儿童指导和教师指导的办法，这项研究采用了较为独特的评价方法录像实际教室做法揭露教师的信念。假设后面这种方法，这是首创的托宾和他的同事们，是教师举行信仰他们心中，这可能表面评估时，其他教室的做法。因此，参与这项研究的教师提出了视频剪辑的两个非常不同的幼儿园教室，即教师指导和儿童的指示，并要求评估是适当的做法，在这两个教室。有人预计，比较和对比鲜明的儿童指导和教师指导的课堂会导致幼儿教师讨论为什么他们认为，每一种处理办法是适当的或不适当的，并揭示其内在的信念，甚至关于适当理想学前班教育学。的主要目标，这种探索性研究，使幼儿教师的对话适当的目标和质量的做法与4岁的孩子，为他们提供一个机会表达自己的想法，并认为对这些问题。 方法 与会者  18名幼儿教师从六个幼儿园在曼哈顿，谁教课室，许多孩子都是4岁，自愿参加这项研究。与会者来自不同背景的： 14名女性和4男性; 11名白， 4黑， 2西裔， 1个亚洲;和8个研究生学位，第7大学学位，并3地带。学前教育教学经验的平均值， 5.9年，标准差为4.2年。 材料 为了引起与会者的信念适当学龄前的做法， 10分钟的视频剪辑的录像带提取题为这就是我们去学校上学，这是发展成为一个报告伊斯兰提学前教育课程示范项目在20世纪70年代，是表明他们。在视频剪辑场景包括两个学前班的教室。一间教室描述教师针对语音教学，语言培训计划（以下简称的TD教室）和其他课堂描绘儿童导向发挥和探索，单位为基础的计划（以下简称裁谈会的课堂） 。 程序  个别教师坐在前面的一个视频监视器观看两个5分钟的视频剪辑的TD和CD教室两次在场的研究员。为了平衡观看秩序，一半以上的参加者显示出裁谈会在课堂上的TD课堂的另一半，这个命令显示了影片得到扭转。在第一次观看的每个教室，参加者一般要求不限成员名额的问题： ?这两种课堂办法， A1or乙，你忙吗？这不一