（苏教版）一年级数学上册教案 2～5的分与合 3.docVIP

2～5的分与合 教学目标： 认知目标：使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握5以内数的组成，加深对5以内数的认识； 数学思考：在自主探索5以内数的分与合的过程中能进行简单有条理思考； 解决问题：在学生动手操作中探索简单规律并且能用不同的方法解决同一问题； 情感与态度：在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中，逐步提高语言表达能力。 教学重点：让学生在小组合作、实践操作中自主探究出2、3、4、5各数的分与合。 教学难点：从一种分法抽象出数的两种组成。 教学过程： 一、故事导入，诱发参与 （多媒体播放动画故事）小猴子终于长大了。这一天，它也学着妈妈的样子爬上树摘下了4个桃子，小猴子可高兴了！它准备把4个桃子分成两份，一份留给自己，一份拿回家给猴妈妈，可以怎么分呢？小猴子拧起了眉头…… 二、合作操作，探究新知 14的分与合 （1）小组合作：动手尝试把4个桃子分在两个盘子里。 互相交流：你是怎样分的，你有几种分法 （2）演示交流：摆一摆、说一说你们是怎样分的，还可以怎么分？还有吗？实物投影展示三种不同的分法） （3）小组讨论：看着这三种分法，说一说，4可以分成几和几？几和几合成4？ 汇报交流并板书。 （4）在书上填一填，读一读。 （5）拍手对口令： 师：我说1，生：我说3，齐：1和3合成4。…… 5又可以分成几和几呢？ （在学生计算机上设置可以拖动的各种各样的水果和填分合式的线框） （1）同桌合作：动手尝试在电脑中用拖动水果的方法，把拖下来的5个水果分一分。 在框里填一填。互相交流：你是怎样分的，你有几种分法？ （2）交流展示：让学生走上讲台看着屏幕说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？ （多媒体选取展示典型的分法） （3）小组讨论：可以分成1和4，你会想到5还可以分成几和几？ 5可以分成2和3，你会想到吗？ （4）（多媒体出示在不同位置看到的两种不同结果） 指出：位置不同，看到的分法也不同。 （5）在书上填一填，读一读。 （6）选择自己喜欢的方法记住5的分与合。 （7）出数字卡片对口令： 师：我出1，生：我说4，齐：1和4合成5。…… 32和3的分与合 （同样设置可以拖动的图片和填分合式的线框） （1）学生在电脑中独立操作思考完成2和3的分与合。 （2）说说2和3的分与合。 （3）交流反馈。 4总结规律 小组讨论：观察2、3、4、5的分与合，说说你还发现什么？ 由数的一种组成联想出另一种组成；不同的数的分法不一样多；分合式的个数比这个数本身小1……） 三、游戏实践，巩固提高 1师生出手指游戏 先出示数字卡片，如5。 师：我出1，学生：我出4。齐：5可以分成1和4，1和4合成5…… 2同桌摆花片游戏 同桌学生口头自由出数后进行摆花片游戏。 3“想想做做”第3题 （计算机上出示带有数字的大卡车，并自动批改，伴有和声音，对的有笑脸，错的是苦脸……） 看着卡车窗子上的数和车厢上的数，你发现了什么？ 还有几节车厢没编号，你会帮它编吗？填一填，说一说几可以分成几和几，几和几合成几。 4“想想做做”第4题。 （出示苹果图，小天使哥哥读题目，同样自动批改和评价） 学生在计算机上独立完成。 5. “想想做做”第5题。（多媒体出示题目） 小组讨论：你能看出第一横排里图形排列的规律吗？ 在计算机上照样子接着画。（同样有可以拖动的大小不同的三角和圆） 汇报交流。你是怎么画的，为什么这么画？ 四、学生质疑，拓宽思维 说一说在学习过程中你的疑问。 五、自主小结，深化所学 说一说你的收获，还有和小伙伴合作的感受等教师加以补充。