《三峡》第二课时优秀教案.doc

学科 语 文 备课时间 主备人 主讲人 授课班级 包组领导 课题 《三峡》2 学习 目标 1.反复诵读，正确熟练地朗读课文，疏通文意，积累重要的文言词语。 2.品读探究，揣摩文章的正侧面描写和动静描写相结合的写法。 3.细读揣摩，感受三峡风光的雄奇险拔、清幽秀丽，激发热爱祖国山川之美的情怀。 重难点 品读探究，揣摩文章的正侧面描写和动静描写相结合的写法。 主备人教学设计 思考调整 自主导学 一 品读文章，揣摩文意，赏析美景 教师引导启发：三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的_____美，你看_________，它有__________的特点”的句式说一说吗？ 学生品读文章，加深理解文章的意思，揣摩三峡美景，按照所给句式，写出一句自己对文章的理解。 教师巡视，关注各层次学生各一名的学习情况，把握学情，及时指导。 学生展示： ★1：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。 （板书：山——奇险） ★2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。 （板书：夏水——迅猛） ★3：三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，傍晚就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。 ★4：三峡的水美，你看，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，激流回旋，清波荡漾，水有清幽的特点。 （板书：春冬之水——清幽） 合作交流 探究 ★5：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。 （板书：秋——萧瑟） 教师小结并过渡：（教师陶醉）真是“山峻水急雄奇地，清幽秀丽三峡美”啊。那么作者如何把这美景写出来的呢？我们来一探究竟。 二 析写法，探情感——感受三峡（情） 【探究一】—— 正侧面之妙 探究活动指导： ·学生结合预设问题大声朗读文章，独立思考，并把要点落实在课堂笔记上。 正面描写和侧面描写相结合。 教师引导：能结合具体语句说说吗？ 例如：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。 那么文章中还有正侧面描写吗？谁来说说？ ★1：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”侧面表现江水迅疾。 ★2：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。 ★3：“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面烘托了三峡之秋的萧瑟凄凉。 教师总结启发：刚才同学们的表现很优秀，我期待着你们下面的更精彩的表现！除了正侧面的写法，你还有其它的写法吗？ ★学生1动静结合。静景：山 动景：水 （板书：动静结合） 教师：请结合具体句子说说，好吗？ ★1山：两岸连山，群峰对峙；水：湍急；冬、春—素湍绿潭，清荣峻茂；秋—林寒涧肃，哀猿凄清。 ★2：有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。 山亭区翼云中学“以学定教，分层提高”教学案 【探究二】—— 夏秋春冬之序 学生朗读文章，独立思考，之后组内探究交流，教师巡视指导，引导学生展示。 ★1：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。 ★2：写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。 【探究三】—— 写作者之情 学生边自由读文章，边在大脑中呈现三峡美景，慢慢感受蕴含在字里行间的感情，组内交流，结合具体句子，说说自己的理解。 教师引导学生展示。 ★：通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。 （板书：热爱、赞美） 精讲提升 1文中曾写道“至于夏水襄