九年级化学第六单元新旧版本比较.pptVIP

第六单元修订分析——教材内容 * 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 课题2 二氧化碳制取的研究 课题3 二氧化碳和一氧化碳 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 第 六 单 元 备 课 第六单元修订分析——课标内容 用石灰石或者贝壳烧制生石灰 干冰的形成和升华 温室效应 学习情境 素 材 增加：自制汽水 增加：辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？ 实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳的相对含量的差异 设计实验探究空气中二氧化碳相对含量的变化 实验：二氧化碳的制取和性质 实验探究二氧化碳的性质 二 （一） 活动与探究 建 议 删掉：知道一氧化碳的主要性质及其实验探究 初步学习二氧化碳的实验室制取方法 初步学习实验室制取二氧化碳 能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途 知道二氧化碳的主要性质和用途 二 （一） 标 准 修 订 稿 实 验 稿 主 题 修订后不仅以实例来联系我们的化学学习，还充分培养了学生的实验能力和合作能力，且重在实验方法的探究。 修订评价：突显学科特点，更加符合课改的目的和要求。 教材调整： 课题1 金刚石、石墨和C60 充分与学生的生活实际结合，尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本，让他们自己真正学会去感知化学 。 新增资料卡片：碳单质的研究进展 资料卡片可以很好地拓宽学生的学习时空，让他们搜寻到各种信息，然后把各自的积累更好地应用到学习中来。 字画更清晰了，可以更有力地说明碳单质常温下化学性质不活泼。 新增： 这个反应的增加充分体现了碳单质的还原性：不仅可以还原金属氧化物CuO、Fe2O3等，还可以还原非金属氧化物CO2 。而且这个反应是一个很特殊的化合反应，它还可以很好的把C、CO、CO2之间的转化很好的联系起来。 练习与应用： 调整后更加注重结构与性质两方面的考查！ 课题2 二氧化碳制取的研究 回忆实验室制取氧气的方法来引入制取二氧化碳的探究，更注重知识点间的衔接。 制取原理 是否溶于水 强化原理推知气体制取的有关装置选择，更注重知识的来源！ 前移至第一单元课题3走进化学实验室，便于第二单元制取氧气的有关知识讲解，使得整册书知识上的分布更合理化！ 由简易装置改为长颈漏斗装置，结合前面制取氧气的装置可以让学生更加全面的了解各种装置的优点及有关注意事项！ 调整后检验和验满方法在一起对比，更有助于学生理解有关方法及细节！ 练习与应用： 新增： 注重理解和应用，强化有关实验的考查，充分体现探究与开放的思维空间。 课题3 二氧化碳和一氧化碳 前移： 调整后检验和验满方法在一起对比，更有助于课题2二氧化碳制取的研究体系完整。 删去： 第一：灯火试验（有数据显示CO2含量）并不能保证人身安全； 第二：干涸的深井里除了CO2外还可能有其他对人有 害或者有毒气体，光靠灯火试验远远不能保证安全！ 所以，删去了更具有科学性！ 调整： 制冷剂的用途中多了“广泛用于食品的冷藏保鲜和冷藏运输、医疗上血液制品的储存和运输等方面。”这句话，说明更具体，跟日常生活结合更紧密。 培养皿中的干冰 新增： 标明各种公约，并明确“低碳”概念，更符合国内外近几年的环保理念，让学生的学习除了绿色以外也更加时尚。 *