国外科学课程的改革以及发展趋势研究.doc

全日制本科生毕业论文 ` 目： 学 院： 学院 专业年级： 学生姓名： 学号： 指导教师： 职称： 2014年月日 国外科学课程改革的历史及发展趋势研究 摘 要：随着科学技术的快速发展，科学课程的改革与发展越来越受到重视。本文主要通过对国外科学课程改革的历史及发展趋势进行综述，为我国科学课程改革提供一些思路。 关键词：国外科学课程；改革；发展趋势 Abstract: With?the?rapid?development?of?science?and?technology the revolution and development of science curriculum received much attention. In this paper， the history and development trend of foreign science curriculum were reviewed， in order to provide some ideas for revolution of domestic?science?curriculum. Key worlds: science courses abroad; reform; developing trends 科学教育是以自然科学学科教育为主要内容并涉及工程技术、环境科学、生命科学以及科学史等学科的整体教育以让人类掌握基本知识技能把握科学本质内涵养成科学探究精神提高综合科学素养从而发展社会并造福人类的一门综合性科学技术教育体系科学课程就是为了实现科学教育的教育目标而规定的教育目的教育内容教育范围和教育进程的总和[1]自19世纪下半叶欧美国家普及初等教育开始科学课程先后经历了从实物教学到自然学习到现代科学课程的一百多年的发展历程。随着现代科学技术的发展，发达国家高度重视自身的科学教育并纷纷进行改革，特别是20世纪发达国家掀起的科学课程的改革运动将科学教育的发展推向高潮面对目前现状我们现在亟待需要通过分析与借鉴发达国家的科学课程改革经验来对我国科学课程进行改革与创新，从而来提高全民科学素养[2]。 1 科学课程的概念 科学是物质和精神的融合体[3]科学教育是指以生物学、地理学、化学、和物理等自然学科为主体构成的并涉及工程技术的综合性科学技术教育体系[4]而科学课程是以学生的认识规律为基础从世界是一个相互联系、相互作用的整体的观点出发提取学科中的概念、原理、方法的一致性结合人类生存与生活中的实际问题把分析和解决此类问题的自然科学知识进行整合同时融入科学实践和科学精神为实现科学这门学科的教育目标而规定的教育目的、内容、范围和进程的总和[5]它包括科学课程标准课程性质和目标、科学教材和科学教学与评价等多个方面内容。影响科学课程内容的选择和设计的因素很多除了要考虑与课程目标的相关性以外，还要考虑内容的科学性、系统性和有效性，以及这些内容是否符合学生的认知特点和社会实际需要等诸多方面[6]。根据当前大多数科学研究者的观点我们可以将科学课程分为普通科学课程、分科科学课程和综合科学课程三种类型，这三种类型各有不同侧重点。比如普通科学课程是非专科性的，其目的在于让学生对日常生活世界有一个科学的了解，为日后学习专门的科学课程奠定基础；分科科学课程主要有天文学、化学、生命科学、物理、地球科学等，它的课程比较单一，而且课程之间缺乏联系与沟通；综合科学课程则强调科学内容的整体性，它通过将不同领域的科学知识按照共同概念或探究过程进行综合，并在课程设计上注重心理学基础和教育学基础，所以，它十分有助于培养学生的科学素养[7]。 2 国外科学课程的发展历程 国际科学教育从欧美等发达国家开始普及初等义务教育开始由实物教学形态进化为自然学习形态到后期的科学课程革命直至最终走向真正的科学教育形态走过了一百多年的发展历程根据科学课程的内容和价值取向科学课程的发展经历了以下三个过程：灌输单纯的科学知识→训练综合的科学方法→培育全面的科学素养[8]。20世纪20年代将科学看作是知识60年代将科学视作为过程和方法后来将科学视为科学理念与实践如今工程技术写入了科学教育的范畴要求注重科学实践与应用[9]科技的高速发展和社会生活的剧烈变化使得20世纪以来的世界科学课程呈现出一定周期性改革发展。科学教育研究者普遍认为世界科学课程的发展主要经历了以下四个阶段[10] 2.1 20世纪30年代的普通科学课程的形成 20世纪30年代科学课程针对当时以学科为中心的传统科学课程的弊端而开设的被称作普通科学课程最初这门课程的开设是希望科学教育与学生的