地方课程与学校课程.pptVIP

地方与学校课程的有效实施 1.从课程性质看： 地方课程和学校课程相关文件汇总 1.山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见(试行) 2.山东省教育厅关于印发山东省义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导意见（试行）的通知（鲁教基字〔2008〕14号） 3. 山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行） 4. 山东省教育厅关于进一步加强义务教育地方课程建设与管理工作的通知（鲁教基字〔2008〕9号） 5.青岛市教育局关于调整青岛市义务教育课程设置方案的通知（青教通字〔2007〕74号） * * 地方课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 1.从课程设置、开发与管理看： 地方课程是由省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，规划地方课程，单独制订本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程计划和课程标准。是由国家指导、地方开发与管理，学校实施的课程。 2.从课程设置、开发与管理看： 我省的地方课程是在民族文化、生命教育、自然探究和社会探究四个学习领域的框架内，根据学生的生理特点、心理特点、知识水平和接受能力，设置必修地方课程，包括安全教育、环境教育、传统文化和人生规划指导等四个系列，形成必修地方课程和选修地方课程相结合的地方课程体系。 2.从课程设置、开发与管理看： 学校课程是学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。是由地方指导、学校开发、学校实施的课程。 各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。 2.从课程设置、开发与管理看： 3.从课程内容看： 地方课程分民族文化、生命教育、自然探究和社会探究四个学习领域，包括安全教育、环境教育、传统文化和人生规划指导等四个系列，根据学生的生理特点、心理特点、知识水平和接受能力，设置必修地方课程，形成必修地方课程和选修地方课程相结合的地方课程体系。 3.从课程内容看： 学校课程在民族文化、生命教育、自然探究、社会探究、艺术、心理与健康六个学习领域的框架内，根据学生的生理特点、心理特点、知识水平和接受能力，学校充分挖掘教育资源，自主开发课程内容。 (1)在权限上，学校课程则是学校自主开发设计的课程，可以选修也可以必修。 (2)从设计上来讲，学校课程更考虑学生的个性发展，但也考虑学校办学理念和学校特色。 (3)学校课程是学校自主决定的课程，目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性，学生有选修的权利；一般比较侧重学生兴趣类、学校特色类和乡土类课程；课程开发的主体是教师，通常以选修课的形式出现。 二、合理的课程方案是有效实施的基本保障。 1．学校课程设置方案应包含的主要要素 ☆ 课程开设的基本条件分析（课程意义，体现学校特色） ☆ 课程目标（总目标、还要具体到年级或阶段性目标） ☆ 课程内容（或活动主题）及其课时、实施年级具体安排 ☆ 课程评价（评价基本原则和评价办法） ☆ 课程组织机构及职责 ☆ 课程实施的保障措施 ☆ 各类课程管理制度（可作为附件，应含常规管理、工作量计算、教学研究、课程内容审定、评价、档案管理等方面的内容） 建议参照学科课程标准的框架和模式进行编写 三、实施过程中存在的问题及误区。 1. 学校课程与兴趣活动的混淆。 2. 学科化倾向严重。 3. 学校课程的开发与国家课程、地方课程内容交叉重复。 4. 盲目追求学校课程门类的数量。 5. 教师配备、课时安排等不尽合理。 四、地方与学校课程实施建议。 1. 地方与学校课程要进入学校课程实施的总体方案、年度方案和学期方案，各校应科学制定方案，确保课程设置的科学性、规范性。 2.各校可根据自身条件尤其是学校资源优势，探索出符合本校学生特点的课程体系及与之适应的课程内容、管理模式，评价方式等。 四、地方与学校课程实施建议。 3.地方课程与学校课程的实践性、体验性，决定了本课程实施过程中，存在着大量的学生户外、校外学习及实践活动。因此，各校在开展此活动时，要认真做好安全保障工作，做到安全教育到位、组织工作到位、审批手续到位、责任人员到位，杜绝各类安全事故的发生。同时，各校也不能因害怕事故的发生而不组织学生外出实践，使地方、学校课程开设流于形式。 四、地方与学校课程实施建议。 4.教师的有效指导是地校课程成功实施的基本条件。从指导方式而言，本课程倡导团体指导与协同教学。 5.成立地方与学校课