教育教学论文 科学使用信息技术，丰富语文课堂.docVIP

科学使用信息技术，丰富语文课堂 摘 要：当今社会信息技术与学科整合已成为教育改革的一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术的使用现代化信息技术以及把这些技术应用于语文课堂教学，并取得好的效果，是我们所讨论的热门话题。应用信息技术改善传统课堂教学，可以实现师生的真正的双向互动，可以强化教学效果，可以更新课堂教学手段，会使语文学科焕发出新的光彩，会使语文课堂呈现出一片勃勃的生机。 关键词：信息技术 语文 课堂整合 随着时代的发展，我国基础教育正面临着一场深刻而剧烈的历史性变革━━由传统的“应试教育”向“素质教育”转轨，现代技术应用到传统教学中来已是大势所趋，并将在今后的教学中起到举足轻重的作用。那么如何使用信息技术才能让语文课堂焕发生机和活力呢？我认为，这取决于科学、正确、艺术的使用信息技术，不滥用多媒体， 不是为了使用而使用的，引用信息技术要掌握好一个度，这样才能让师生共同体会到网络的神奇魅力，语文课堂才会变得丰富多彩而魅力无限。 传统的语文教学模式是以教师为中心，“教师讲，学生听”，知识的传递主要靠教师的灌输，教师主要靠粉笔、黑板、书和嘴来传输知识，学生的主动性和积极性得不到调动和发挥，这种“填鸭”式的教学模式不利于创造性人才培养，束缚了学生的思维，这种模式培养出的人才很难适应新时代的要求。信息技术的运用为传统课堂教学注入了新鲜血液，它把多媒体引入了课堂，实现了声、像、图、文的统一，把抽象的内容形象化。教师使用这一媒介，可丰富学生的知识，开阔他们的视野，激发他们学习语文的兴趣，从而使自己的课更有吸引力，让语文课焕发出勃勃的生机。 多媒体技术应用于语文课堂教学，打破了语文教学的传统模式，原有的教学模式将会受到很大的冲击，信息技术配合下的语文教学的方法、目标都与以往迥然不同。下面，我就谈一谈我对信息技术与语文学科整合的几点体会： （一）、信息技术与语文学科整合，激发了学生学习语文的兴趣，扩大了学生的知识视野。 信息技术介入教学给语文学科带来了新的活力。大量作品通过声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识，充实了语文课堂的内涵。语文课不再是枯燥的文字讲解，而是尽可能的调动学生的所有感官，向学生展示一幅唯美的画面，激发学生的兴趣。同时，多媒体的运用可以使师生获得更多和图文信息，扩大学生的知识视野。 在高中语文课本中有很多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》、唐诗、宋词、元曲等，这些古今的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，才能品味其中的美，创设美的气氛和背景是不可少的，但是传统的教学只能局限于用音乐来渲染，用文字来诠释，并不能把他们有机的结合起来，语文课堂显得枯燥、空洞。现代技术应用于语文教学则使这种现状得到改观，制作一个优美的课件，把图片、声音和文字结合起 来，创造一种赏心悦目的教学境界，使学生产生学习语文的兴趣。如在教《念奴娇赤壁怀古》这首豪放词的时候，感觉作者那种豪迈奔放的气势是教学的重点，我制作了能体现这种感情的课件，以《三国演义》的片头曲导入新课，一开始就把学生带入豪迈奔放的境界中。以汹涌澎湃的大海图片做背景，通过图片去展示“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的气势和画面，并选取了一段古琴曲作背景音乐，让 学生配乐朗诵，使学生既能体会词人的感情，又产生了学习语文的兴趣，可谓一举数得啊。 （二）、信息技术与语文学科整合，丰富了语文学习情境，激发了学生丰富的想象力。 我国古代大教育家荀子早已提出“不闻不若闻之，闻之不若见之”。可见情境教学的重要性。在实际情境下学习，可以激发学生的联想思维，创设与主题有关的尽可能真实的情景。选择既能扣住文章的主题，又能较好地体现重点和难点，同时还应具有启发性的情景，使教学内容情景化，可以增强教学的艺术感染力，营造出浓厚的学习氛围。 情境的设置可以是音乐情境的设置。如在讲《雨霖铃》的时候，播放以该词谱演唱的歌曲，学生一下子就能抓住这首词的感情基调和文章的主旨。也可利用动画效果，把学生引入情境。如在讲《虞美人》时搜集了一些flash动画：一个人孤独的望天空，回首往事，感到异常的痛苦……由于语文教学中创设了一定的情境，学生丰富的想象能力被充分激发出来，在轻松愉快的气氛中学生主动探索，从而加深 了对语文课文的理解，使学生真正的成为了课堂的主人。 （三）、信息技术与语文学科整合，培养了学生的创新意识和探索精神。 网络的运用，可拓宽思维空间，学生可以不受时间和空间的限制，唾手可得的到自己想要的资料。这就为培养学生的创新精神和实践能力创造了有利条件，提高学生的语文素养和审美能力。如学习《神奇的极光》一课，对什么是极光，极光的形色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象不能深刻。这时可用多媒体播放极光的影像，让学生直观的看极光的形、色及极光的发生