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科学教学怎样运用多媒体技术 利川市第二民族实验小学 聂碧香 ?内容摘要：随着科技、经济的发展，多媒体技术辅助教学的作用日益突出。教师更新教学观念，树立适应现代社会发展的教学思维模式，掌握现代科学技术，运用现代化的多媒体技术是开展现代教学改革的重要方面。 关键词：更新观念 多媒体技术 科学 课堂教学 运用 多媒体技术逐步进入课堂教学是当前科学教学改革的一个突破口；也是促进现代教育技术应用和普及，实现教育信息化、现代化的关键。所以更新教师的教学观念，树立适应现代社会发展的教学思维模式，掌握现代科学技术，运用现代化的多媒体技术是开展现代教学改革的重要方面。多媒体技术集文字、图形、图像、动画、声音、视频等多种传播媒介于一体，并可以灵活的把它们组合到一起，具有图、文、音、像并茂之优点，多方位、多角度、多途径地向学生传递大容量信息。多媒体技术辅助科学教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的学习情境，激发学生的探求欲，调动学生学习的积极性，较好地完成教与学、学与练的全过程，具有极佳的教学效果。 一、??????????? 多媒体技术在科学教学中运用的理论依据： 1.教育心理学方面：在教学过程中学生的心理活动如处于积极状态之中，学习效果就会提高；反之，学习效果就会降低。运用多媒体技术，呈现生动、新颖、形象的直观信息，诱发学生的“无意注意”，集中起注意力，可储存和再现教学信息，使记忆得到重复和固定，达到长期记忆之目的。 2.认知学方面：学生接受的理论知识是前人在实践中积累的间接经验的抽象化规律。在实践认识中思维具体形象成分仍然起着重要作用，所以，学生的抽象是逻辑思维，一般说来是“经验型”的，而不是“理论型”的。这就是说，如果既能看得见，又能听得到，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。学生要尽量运用多种感官感知具体形象的客观事物和现象，形成感性认识，再上升到理性认知。 3.生理学方面：人体的各种感官都能直接感知感性材料，形成表象，但表象记忆的持续时间各不相同。 二、多媒体技术在科学教学中运用的优势： 1.可以激发学生学习科学的兴趣。 爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。从心理学角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。适时运用多媒体技术，化静为动，具体形象，充分利用多种感官，实现多渠道传递信息，激发学生对知识感知的好奇心、求知欲、积极性，活跃学生思维。多媒体技术所展示的画面生动活泼、感染力强，对学生有强烈的吸引力，能激发学生的学习兴趣，为学生营造直观的学习空间，引导学生多动脑、多动口、多发现、多探索，使课堂教学处于充满创造的氛围。 2.可以优化课堂教学，突破重、难点。 运用多媒体技术辅助科学教学，把理论知识简单化、形象化，变抽象为具体，让学生感性地感知知识，让学生通过思考、讨论、操作、答问、质疑、总结等感受知识的形成过程。在科学教学过程中，每一章节都有重点与难点。在传统的教学过程中，要突出重点、突破难点是一件难事。现在可以利用多媒体技术把抽象的内容具体化、简单化。 3.可以培养学生的思维、想象和创造能力。 运用多媒体技术教学，集声、像、字、画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，让学生亲临其境、亲历其中，得到体验，理解接受；把单纯的死记硬背上升到理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创造能力，培养了学生的分析、综合、抽象、概括能力，促进创造性思维能力的健康发展。 4.有利于加大教学密度和提高教学信息的接受量。 现在我们所使用的教材课容量比老教材多了不少，而课时安排却没有增多，这就要求教师在课堂教学中提高效率。如果使用过去的教学手段，增加每一节课的信息含量，存在一定的难度。教材内容是有限的，而多媒体技术可以在极短的时间内把与教学有关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。投入积极的思考，加深学生对知识的理解程度。这样以教师为主导，以学生为主体，以多媒体技术为中介的整个课堂得到了优化，提高了教学效果，还能减轻学生盲目地死记硬背的负担。 5.可以模拟实验和微观结构，加强直观教学。 科学是一门以实验为基础的学科。多媒体技术能突破时空的限制，把一些在课堂上无法或不容易演示、观察的实验进行实时模拟，弥补了传统教学方式在动态方面的不足。通过多媒体技术将音频、视频、动画等合成，使学生如同身临其境，刺激学生的各感觉器官，使学生产生积极的学习兴趣，取得传统教学手段无法取得的效果，从而达到殊途同归的教学目的。科学学科的特点是需要用直观教学来，帮助学生理解教学内容，提高教学质量。显微结构是肉眼所不能看到的，学生学习容易感到枯燥无味。利用多媒体技术可以使微观结构宏观化，教师在教学过程中可以轻松地引领学生进入直观、