教育教学论文 科学课教学多媒体的运用探析.docVIP

科学课教学多媒体的运用探析 摘 要：多媒体技术的应用不仅能够打破传统课堂上的拘谨、沉闷的气氛,而且能在情境中激发学生的兴趣,为营造互动的课堂氛围奠定了基础；可以开阔学生的视野,让学生愿意更深入更细致的研究所学内容的重点、难点,使教学的重点、难点更容易突破；多种媒体组合起来，使视、听感官接受的情感知识信息与抽象文字信息结合起来，互为补充，再配合实物、板书、讲述进行优化组合，使知识信息在教学动态的系统中顺畅的传递。 关键词：多媒体；科学课；激发兴趣；突出重、难点 多媒体教学,是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机结合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,以达到最优化的教学效果。 一、多媒体教学有利于激发学生的兴趣与求知欲 小学科学课程标准开篇第一句话“这门课程将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们的科学兴趣和求知欲，引领学生学习与周围世界有关的科学知识帮助学生体验科学活动的过程和方法，使学生了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐共处。”由此看来，在上课时，首先要能引起学生的好奇心，激起他们主动学习的兴趣和积极性。多媒体具有生动形象性，能很好的满足学生好奇的心理和好动的特点以及想动手的欲望。因此，多媒体用来引入新课是一个很有吸引力的有效的方法。目的都是要引起学生的兴趣，抓住他们的注意力，使他们主动的去观察现象、发现问题、提出问题，从而把学生引入到探究活动中去。兴趣是学生学习的动力。激发学生对科学课的兴趣,是教师教好这门课程的前提。传统的教学方式主要靠书本、粉笔、黑板、挂图或模型等有限形式对学生传递信息,由于条件所限,只能根据书本中的内容,自己尽其所能进行讲解,很难激发学生的学习兴趣。而运用多媒体技术把文字、音效、图画、动画等多种教学素材有机结合起来,变抽象为直观。这些形式多样的信息能吸引学生的注意,充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望,顺其自然地引入正题,让学生在科学教学中潜移默化地接受新知识。多媒体技术的应用不仅能够打破传统课堂上的拘谨、沉闷的气氛,而且能在情境中激发学生的兴趣,为营造互动的课堂氛围奠定了基础。让学生在愉悦的环境里学到了知识,提高了学生学习效率。小学生的学习具有明显的年龄特征,只有便于体验和理解的内容才能更容易让他们所接受。这些内容既要满足他们的好奇心,又要适合他们心理、生理发展需要,让他们能够更好地感受和体验科学。 二、多媒体教学有利于突破教学重、难点 多媒体技术可以开阔学生的视野,让学生愿意更深入更细致的研究所学内容的重点、难点,使教学的重点、难点更容易突破。例如我在教学《动物的繁殖活动》这一课中,让学生掌握动物都是通过什么方式进行繁殖的确实有一定难度。由于受到环境条件的限制,他们根本无法走进动物的真实生活,更无法去了解整个动物世界的繁殖。所以我就可以利用多媒体资源,播放视频展示给学生,让学生了解更多的相关知识,这样一来本课的重点难点迎刃而解。多媒体技术的运用为科学教学注入了新的活力,但我们也要意识到多媒体教学永远只是一种教学手段,只有不断探索,恰当运用这种现代化教学手段,并与传统的教学手段有机结合,才能避免它的消极作用,发挥其最大效能,提高教学效果,实现教学最优化。让每名学生在学习的过程中感受多媒体的魅力所在。让每名学生都能在学习过程中享受学习的快乐，爱上科学。 三、多媒体教学有利于调动学生感官感知 媒体产生的信息传递，通过声、光达到交流效果。在交流中，学生各种感官都被调动起来，呈现出全身心投入学习的最佳状态，根据教学目标，将多种媒体组合起来，使视、听感官接受的情感知识信息与抽象文字信息结合起来，互为补充，再配合实物、板书、讲述进行优化组合，使知识信息在教学动态的系统中顺畅的传递。而学生在合理而活跃的信息传递中积极参与，主动获取知识，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。 四、多媒体教学有利于培养学生观察能力 学生只有通过观察，才能获得对客观世界的正确而丰富的表象，其记忆才能保存，思维才能深入，想象才能展开。由于学生不善于观察，自然会对身边的事物视为不见，听而不闻，所以，提高学生的观察能力，就必须从培养观察入手，把电化手段引进课堂，为培养学生观察能力提供有效的载体。引导学生按照观察顺序，安排好叙述顺序，并抓住特点来说。使学生明白能把如此普通的自然现象描述那么生动、形象、逼真，究其原因是作者不仅平时注意观察积累，而且描写中抓住了特点展开了丰富的想象，用准确的词句表达出来，通过多媒体的演示，引导学生体会并学习表达方法。 五、多媒体教学有利于提高教学效率 现代教育技术与传统教具的有机结合 教学效果相得益彰。任何一种教学手段都不是万能的，都存在着一定的片面性和局限性。在重视利用现代教育技术教学的同时，不能