教育教学论文 网络信息技术-----数学课堂腾飞的翅膀.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 覃玉芳 性别 女 教龄 15 年龄 35 E-mail 1147424406@ 职 称 小一 办公电话 手机号码 通讯地址 湖北来风旧司中小学 邮编 445705 征文类别 网上注册号 学科 数学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物√ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 网络信息技术-----数学课堂腾飞的翅膀 摘 要 一、 利用信息技术创设情境，激发学习情趣 二、信息技术展示学习过程，解决问题重难点 三、网络信息技术，可以培养学生创新能力 四、帮学生渗透学习方法，培养学生创造能力 关键词 小学数学 信息技术 应用　创新 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 网络信息技术-----数学课堂腾飞的翅膀 ?湖北恩施来凤县旧司民族中小学------覃玉芳 在社会各领域中随着多媒体技术、网络技术的普及应用，人类开始进入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式，学校不可避免地卷入社会信息化的强大旋涡中。 数学课程标准中指出，要把现代教育技术作为学生学习数学的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，作为小学数学教师应该确立新的教学理念，充分发挥信息技术的优势，改进教法，优化数学课堂教学。下面我就小学数学课堂教学中信息技术与小学数学课堂教学的融合谈一点看法。 一、 利用信息技术创设情境，激发学习情趣 引导学生对数学具有良好的兴趣和动机，在数学学习中获得快乐和享受，是我们追求的目标。然而兴趣和动机并不是学生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独创性、需要性来满足学生探索心理的需要而引起的。我们利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。 如在学习“列方程解应用题”时，我提议和学生一起去北京旅游，然后利用多媒体软件创设列车即将启动的情境：火车汽笛响起，列车播音员以甜美的声音致欢迎词，并向全体旅客介绍本次列车的始发站、终点站、全程公里数以及总共需要多长时间能够到达等信息。动听的配音，优美的风景欣赏以及趣味动画效果创设的轻松、愉悦的情境，给学生以身临其境的感觉，立刻将学生的注意力紧紧抓住，促使其兴趣盎然地主动参与到解决问题的过程中去。在这里，教师充分利用了信息技术的特点，使学生置身于“真实”的问题情境之中，不仅增强了数学与现实的联系，而且有效地激发起学生主动参与学习活动的情趣。 二、信息技术展示学习过程，解决问题重难点 数学知识是抽象的，但又是具体的；是静止的，但又是动态的。教师展示的空间是有限的，但知识反映的内涵是无限的。而体会知识的具体与抽象，静态与动态，有限与无限往往是数学课的重点和难点。我们可以利用信息技术完备的声、像、动画等网络资源突破难点，突出重点。 如教学圆面积的计算公式，以往是用教具通过把圆割补成近似于长方形的图形推导出来的。但圆的面积计算公式不是近似的计算公式，这一点是学生难以理解的。学生难以想象出等分的份数越多拼成的图形越接近长方形，难以理解“化圆为方”的道理。我们利用多媒体课件演示，把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两半圆各分成8个相等的小扇形，再将小扇形一个一个从圆中“飞出来”，排成两列，再拼成一个近似长方形并闪烁显示。再依次进行16、32、64等分的方法割补，让学生直观感知当等分的份数越来越多时，圆割补变换后的图形越来越趋近于长方形。在此基础上，再引导学生想象无限分割后的情形，从而能理解圆能转换一个等积的长方形。这样一来就加强了教学的直观性，有助于学生理解知识，消除教学的疑点，提高教学的效率，从而实现教学的最优化。 三、网络信息技术，可以培养学生创新能力 信息技术可提高数学信息传递速度，可以使学生充分利用课堂学习时间并摆脱课本的束缚，拓宽课本知识，发挥想象，培养学生的创新能力。 如：在教学“圆柱体表面积”例2：“一个圆柱高是15厘米，底面半径是5厘米，它的表面积是多少？”时，先出示圆柱图形让学生观察：“圆柱体的表面积指的是什么？哪几部分组成？（课件展开）各是一个怎样的图形？怎样计算？”在鼓励各小组学生讨论以后，通过试做，发现有一组学生出现了这