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网络环境下小学数学教师专业发展的案例研究 ——以亳州市涡阳县城关学区小学为例 摘要：教育信息化背景下，各国都在教育改革中全力探索采用新模式和新途径来推进教师专业发展。我国传统教师专业发展模式存在诸多不足。信息网络技术具有资源丰富、更新及时、交互多样、通讯快捷、学习自主、时空不限等特征，能为教师的专业发展提供一个良好空间。依托信息网络技术学习支持平台，教师学员可以经过自主学习、专题学习、案例研讨、实践教学、主题研讨与问题解决、反思教研、修正教学实践等环节，不断提升自己的专业能力。 关键词：信息网络；教师；专业能力；提升 目 录 一、引言 1 二、研究对象与方法 1 （一）研究对象 1 （二）研究方法 1 三、结果与讨论 1 （一）县城小学在运用网络信息技术提升教师专业能力的态度 1 （二）县城小学数学教师师资情况 2 （三）教学硬件设施投入情况 3 四、县城数学教师运用信息网络技术提升专业能力的创新与改革 4 （一）树立现代化的教学理念，增强管理者树立现代化教学理念 4 （二）多种方式加强教师队伍运用信息网络技术的培训管理 4 （三）加强信息网络设施的建设和管理，完善硬件设施条件 5 结语 5 参考文献 6 一、引言 作为影响学校教学质量高低的关键性因素，教师队伍的专业化程度高低已经成为越来越多学校、学者和专家重点考虑的问题，逐步提高教师的整体专业水平是提高学校品牌、加快教师成长的必经之路。为此，许多学校、教育管理机构通过采取各种教师培训、专家讲座、学校研究等方式提高教师的专业化程度。随着日趋成熟的信息化网络技术的不断发展，这也给教师专业水平的提升带来了新的契机。因此，通过充分分析信息技术和网络环境的优势并提出相应的管理措施是我国教师专业水平提升的重要途径。 二、研究对象与方法 （一）研究对象 对亳州市涡阳县城关学区8所县城小学数学教师通过信息网络技术条件提升自己专业发展的情况进行了调查研究。 （二）研究方法 1、文献资料法 在查阅与网络环境下县城小学教师如何提升自己专业能力相关书籍和期刊的基础上，获得与本研究相关的信息，为本文积累并提供丰富的资料来源和论据。 2、问卷调查法 通过对8所县城小学数学教师和学校管理者进行问卷调查，了解他们对如何利用网络信息技术提升教师专业能力的看法，收集整理他们对利用网络信息技术提升自己专业能力方面的建议，通过分类讨论的方式，对每类问题进行分类汇总，最终形成完善县城小学数学教师运用信息网络技术提升专业能力的对策和建议。 三、结果与讨论 （一）县城小学在运用网络信息技术提升教师专业能力的态度 态度决定一切。好的态度能弥补先天的不足，如在客观因素方面的不足，同样，坏的态度则会使优势变成劣势。对于县城小学运用信息网络技术提升小学数学教师专业能力来说，学校领导对运用信息网络技术提升小学教师专业能力的认识程度将是县城小学教师素质提升能否顺利开展的重要前提。 表1：学校领导对运用信息网络技术提升小学教师专业能力的重视程度 十分重视 重视 一般 不太重视 不重视 人数 80 15 5 0 0 比重（%） 80 15 5 0 0 调查结果显示如表1，在亳州市涡阳县城关镇学区内调查的100名小学教师中80人认为学校领导对课堂教学中运用多媒体技术十分重视，占到调查人数的80%，另外有15人认为学校领导对多媒体运用重视，5人认为一般，不重视和不太重视的没有。由此说明，该学区内大多学校领导对运用信息网络技术提升小学教师专业能力的重要性还是认可的，是持肯定态度的。 （二）县城小学数学教师师资情况 教师作为教学质量能否提升的重要因素，在任何课程的教学中都是如此。真是拥有良好的师资力量，才能为学科的建设奠定基础，才能为学科的可持续良好发展推波助澜。通过调查问卷的形式，本文对亳州市涡阳县城关学区已经通过运用信息网络技术提升教师专业能力的部分教师队伍师资情况进行调查分析，以下是在对教师年龄分布、教师学历以及职称方面的调查结果。 表2：亳州市涡阳县城关学区小学数学教师年龄分布调查表 年龄层次 人数 比重（100%） 20-30 35 35 31-40 30 30 41-50 27 27 51以上 8 8 合计 100 100 从表2中看到，被调查的8所担任县城小学数学教师队伍中，30岁以下的教师占总体的65%，说明小学数学教师队伍比较年轻，有着充沛的精力，这些年轻教师在农村小学数学教学中担任着大部分的教学任务。41-50岁的小学数学教师占27%，有较丰富的教学经验、较高的教学能力和科研水平。51岁以上的教师虽然年龄稍大，体力和精力下降，但他们具有丰富的教学经验。因此，青年教师应发挥自身的年龄、学习能力强的优势，更多的参与到运用信息网络技术提升自己的专业能力，而对部分年龄较大的教师应该