教育教学论文 老师群发短信，别成垃圾.docVIP

老师群发短信，别成垃圾 深圳市翰林学校武宏伟 教育是个多元化的系统工程，需要学校、社会、家庭三者的密切配合才能优质而高效。在我国目前的教育合作体中，学校、家庭的联系和配合是最经常、最紧密的。以往的家校联系的主要途径是打电话、家访、调查问卷、开家长会、让家长给孩子的作业签字写意见和建议等。随着社会的飞速发展，现今已出现了校讯通，家校通、家校E通等现代化的通讯工具，老师有什么事情，群发一条短信，OK！全体家长都可收到。 但是，世界上的任何一种新事物都是在利弊相克相生中，实现“大浪淘沙得真金”的发展目标的。这是物竞天择的自然法则，也是优胜劣汰的社会法则。 现代化通讯工具的出现，确实为家校的联系提供了一条方便而快捷的新途径，但在事物发展的初级阶段，许多技术性的操作问题还没有形成科学的规范，为此，也出现了许多问题。 1、短信形式单调。“尊敬的家长，今天的语文作业是……希望家长认真督促学生完成”“尊敬的家长，今天的数学作业是……”几乎天天发的短信是布置作业，不分对象、不分学段，千篇一律。无统一规划，班主任老师发，科任教师也发。 2、短信内容泥沙俱下。作业发、收费发、活动安排发，成绩排名，放假、开学时间及注意事项也要发，个别老师还把保险、贷款推荐，资料推销发在群里，更有甚者，连自己生小孩也要发条短信，美其名曰：“本人于X年X月X日喜得一子……谢谢各位家长的关怀……”，有人说这是变相“索财”。 前一阶段，有媒体报道，常州某小学老师给家长群发短信：“不要跟‘坏同学’做朋友，要跟‘好同学’做朋友。”引起人们热议，绝大部分人认为依法执教者不该忽视孩子的人格需要，不该歧视“差生”，不该有“坏孩子”的概念站在公平、公正、期待、赏识的角度，接纳些所谓的“差生”，多看闪光点，多一些发展性评价，多一些耐心引导、真心赏识和不厌其烦地鼓舞唤醒。 3