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（苏教版）五年级数学下册教案 整理与复习A 教学内容 教科书第P114整理与复习1—6题。 共几课时 5 课 型 复习 第几课时 1 教学 目标 1.进一步加深学生对，巩固用等式的性质解简易方程的方法，理解简单实际问题中数量间的相等关系，并能根据等量关系列方程解决问题。 2.进一步理解公倍数、公因数、最小公倍数、最大公因数的意义，能找出 3.通过小组合作交流，培养学生的数学交流能力和合作能力。 教学 重难 点 重点：理解的方程意义，巩固解方程的方法，进一步掌握找10以内两个自然数的最小公倍数、100以内两个自然数的最大公因数的方法。 难点：能根据每组数的特点灵活找出两个自然数的最大公因数和最小公倍数。 教学 资源 在前面的学习中，学生已经基本掌握了等式、方程的含义，能运用等式的性质解一些简单的实际问题。掌握了公倍数、公因数、最小公倍数、最大公因数的概念，并发现了一些规律。 预习 设计 1.什么是方程？ 2.下面哪些是方程，哪些不是？ X+2.5＜8 28-12=16 3.4X=6.8 5 a 3.解方程： 370+X=580 0.7X=0.91 X-6.3=10 X÷12=180 4.什么是公倍数、公因数、最小公倍数、最大公因数，举例说明。 5.写出每组数的最小公倍数。 8和6 2和10 5和7 6.写出每组数的最大公因数。 30和45 24和6 10和21 学程预设 导学策略 调 整 与反思 一、揭示课题，认定目标（预设2分钟） 二、交流回顾，深化概念。 1.小组交流预习作业。 2.全班交流。 a.在交流哪些是方程哪些不是时请学生说说为什么。 出示填空题： 一定是 ， 不一定是 ， 是特殊的 。 b.在交流解方程时请学生说说根据什么来解方程，如何检验。 C.学生活动： 请学生拿出圆珠笔，在桌面上滚动，观察圆珠笔滚过的面是什么图形？你还有什么发现？ d.学生独立完成整理与复习的第3和第4题，要求用方程解。 e.在交流写出每组数的最小公倍数和最大公因数时，请学生说说每组数是什么关系？怎样求倍数关系和互质关系的两个数的最大公因数和最小公倍数？ 三、练习内化：（预设20分钟） 1.把下面的方程找出来： 5X=15 3÷B 4×2.4=9.6 2X+4Y=9 2=8-X 6÷X＞6 2.后面括号中哪个X的值是方程的解。 3X=1.5 ( X=0.5 X=2 ) X-210=30 ( X=240 X=180 ) X÷5=120 ( X=24 X=600 ) 3.写出每组数的最大公因数。 18和24 15和60 17和20 4.写出每组数的最小公倍数。 6和9 4和8 1和4 5.A÷B=6(A、B是不为0的自然数)，A和B的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 6.A、B是相邻的两个奇数，A、B的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 7.一种饮料有两种包装规格，大瓶容量1.5升，是小瓶容量的3倍，小瓶的单价是1.8元，比大瓶便宜3.2元。 小瓶的容量是多少升？大瓶的单价是多少元？ 【板块一】 揭示学习目标。 【板块二】 1、小组交流预习作业。 2、小黑板出示等式的两个性质。 师生小结：圆珠笔滚过的面是一个长方形，长方形的长是滚动的长度，长方形的宽是圆珠笔的长度。 学生独立完成，集体校对。 教师提问：你根据什么数量关系列方程？ 这三题用方程来解你有什么感觉？ 师生小结：用方程解可以顺思维思考，比较容易。 板块三： 学生独立完成，集体评讲。 作 业 设 计 课堂 四、当堂检测，评价反思。(预设10分钟) 补：P83页第1、3题、P84页第1题。