（苏教版）六年级数学上册教案 分数与分数相乘 1.docVIP

分数与分数相乘 教学内容 第45～46页例4、例5及相应的“试一试”“练一练”，练习九第1～5题。 执教 日期 （ ）月?（ ）日，星期???（ ） 三维目标 1.知识目标：让学生通过例题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，掌握分数乘分数的计算方法。 2.能力目标：让学生在探究活动中，运用已有的知识和经验，分析、观察、猜想、验证、比较、归纳，进一步发展初步的演绎推理和合情推理能力。 3.情感目标：让学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。 教学重、难点 理解分数与分数相乘的意义，掌握分数乘分数的计算方法。 理解分数与分数相乘的意义。 教学资源 学生初步掌握分数乘法的意义，会计算分数与整数相乘。 预习作业设计 学程设计 导航策略 调整 反思 一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟） 1.学生根据题目列出算式，不计算。 ①12岁的3倍是多少？ ②12千克的1/3是多少？ 2.学生认定学习内容和学习目标。 版块一 出示两道练习题，学生独立列出算式。 师：求一个数的几倍是多少用乘法，求一个数的几分之几是多少也是用乘法计算的。 师：今天我们来学习分数和分数相乘。看了这个课题，你想了解些什么? 二、目标驱动，自主学习。（预设9分钟） 1.围绕探究提纲自主学习分数乘分数的计算方法。 ?? 学习提纲：①联系分数的意义，边指图边回答例4中的两个问题，再完成填空。 ?? ②猜想一下怎样计算分数乘分数。 ③想想例5中的两道算式分别表示什么意思，然后画斜线填空。 ?? ④观察例4、例5，你能发现分数乘分数的计算方法吗？ 2.小组进行交流。 版块二 师：根据学习提纲，请大家自学例4、例5，探究分数与分数相乘的计算方法。 小组交流时适当指导，特别注意学困生。 三、全班交流，提炼建模。（预设8分钟） 1.全班交流：分数与分数相乘到底是怎样计算的？ 2.法则计算。 ?? 预设：学生可能最后约分，可能过程中约分，也可能不约分。 ?? 比较三种不同的算式，让学生自己感悟：计算过程中，能约分的一般先约分再算出结果，这样比较简便。 3.请用分数和分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗？为什么？ 4.看书理解分数乘法的简单计算过程。 版块三 1.组织全班交流，让所有学生形成共识“分数和分数相乘，用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母”。（小黑板出示） 2.法则计算中组织学生比较不同的计算过程及结果，让学生感悟：计算过程中，能约分的一般先约分再算出结果，这样比较简便。 3.计算2/11×3和4×5/6时，要引导学生明白：整数相当于分数的分子，它应该和分母进行月份。 四、分层练习，内化提升。（预设10分钟） 1.看图列式。练习九第1题。 2.计算。 9/10×5/6?????? 5×2/15 3.判断并改错。 ?? 练习九第3题 4.算一算，比一比。 练习九第4题。 5.解决简单实际问题。 ?? 练习九第4题。 五、归纳总结，评价反思。（预设2分钟） 六、课堂作业，反馈调整。（预设8分钟） 1.完成《补充习题》第33页。 ?? ★第2题。 ?? ★★第1、3、4、5题 ?? ★★★《一课一练》第34页的“智力冲浪” 版块四 1.分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同研究对策，查找原因。 2.练习九第4题要有针对性的提问：分数和分数时怎样计算的？ 版块五 质疑问难，再次发现问题，查漏补缺。 版块六 1.先让学生独立解答，并提醒学生注意格式。 2.教师要多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 3.全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。 4.校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应的措施纠正。