教育教学论文 让学生做课堂的主人.docVIP

让学生做课堂的主人 关键词: 学生主体 自主观察 实践操作 交流讨论 随着新课程改革的步伐，教师已不再是课堂的主体，在课堂教学中教师应当是教学活动的组织者，引导者和参与者，课堂教学的主体是学生，在现代化的课堂中应充分体现学生的主体性、主动性，让学生成为学习活动的主人，把课堂真正还给学生，让学生充分的通过自主探索、合作交流、积极主动地完成学习任务。 我每天面对的是活泼机灵、聪明好动，好奇心强，充满求知欲望的孩子，他们行为的多样性，不可确定性决定了课堂的灵活性和多变性，怎样才能让学生在课堂中即作为课堂的主体又能有序地操纵课堂教学的顺利开展，这是每一位教师都在积极探索和实践的过程。在我的课堂上也正在实践如何把课堂真正还给学生，现在对我的实践谈一谈初浅的体会。 转变教师角色，体现学生主体性 师者，解惑者也。在今天的课堂上教师的角色正在发 生实质性的转变。教师不再是课堂的主体，不能单纯的进行教师讲，学生听的注入式教学，而应充分利用多种方法，调动学生学习的积极性，让学生在自主学习、讨论、合作、交流的过程参与学习活动，让学生真正回归课堂的主体地位，让孩子们在玩中学，在学中玩，轻松地完成学习任务。 建立良好的师生关系，取得学生的信任。 以为和蔼可亲、乐观向上、懂得宽容，善于赏识的具有人格魅力的教师，学生更喜欢亲近，更愿意倾听，这样营造的宽松和谐的学习氛围，学生更容易放低心理防线，愿意做，愿意说，可以大胆地在学习活动中思考、讨论、交流、表达自己的见解，展示自己的学习成果，分享学习体会，真正把自己当成学习的主人，才能变“要学”为“乐学”，从而达到会学习，敢创新。 三、根据年龄特征组织教学。 低年级的孩子特别喜欢谜语，故事等形式。我紧密结合教材内容设计谜语、故事让学生积极参与到学习活动中，这样既感兴趣又每一位学生都积极思考起来。例如，在教学《时、分、秒》这一课时，我先请同学们猜谜语“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉你，什么时候起，什么时候睡。”一听到谜语孩子们就积极地猜出谜底，把小手举得高高地，都想发表自己的结论，积极性可高了。接着又根据情景图，编了一个小朋友如何珍惜时间的故事，孩子们听得津津有味，就这样孩子们轻松地认识了 钟表，还适时对孩子进行了珍惜时间，养成良好作息习惯的思想教育。 四、发挥图示教具作用，重视直观教学。 低年级孩子处于以形象思维为主的阶段，具体形象的实物直观性强，给人印象深刻。现行教材配有大量的直观图，孩子们通过观察图示获得概念、特征、性质、公式等数学知识，避免了教师过多的文字叙述，使学生在观察图示的过程中，思考、分析，在加以总结的基础上就轻松学的数学知识，成为学习的主人。例如，在教学“同样多”的概念时，我没有直接讲解概念，而是向学生展示了“拔河比赛”的情境图，由于孩子们都喜欢运动，一看到图就兴奋地讨论起来，有的同学早就数好了两队的人数，“同样多”这个概念同学马上就理解了，自然用不着老师在过地讲解。 五、注重实践操作，让学生都动起来。 实践活动是儿童成长的主要途径，也是学生掌握知识的重要载体，学生在自主实践中可以掌握概念，概括特征，总结经验，交流方法，课堂上我尽量为每一位学生提供摆、弄的直观材料，让每一位学生都积极参与到实践活动中来，在活动中体验数学的乐趣，掌握数学的各类知识。例如，在教学《长方形的周长和面积》时，我给每一位学生发了一根线和一个1平方厘米的小正方形，让孩子们运用手中的两样工具测量出长方形的周长和面积。学生们在小组内积极开展测量活动，互相交流方法，学习积极性很高，通过实际测量，同学们发现用线只能测量周长，用小正方形只能测量面积，通过这样的实际操作活动，学生更进一步理解了长方形周长和面积的概念，对长方形周长和面积的计算方法也有了清晰的理解，整堂课我们就在操作、讨论、交流、总结、归纳中学到了知识，掌握了方法，这样学生学的轻松、快乐，教师只是做了学习活动的引导者和参与者，学生成了探索知识的主体。 总之，在我的数学课堂上孩子们能在轻松和谐的氛围中，通过自主观察、实践操作、交流讨论，积极主动地探索知识，轻松大胆地发表观点，阐述意见，真正让自己成为学习的主人，把数学课堂当做展示自己的舞台。 参考文献《小学数学教师》 地址：石林县鹿阜街道办事处 堡子小学 姓名： 解学文 3