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试谈课改 平顺县实验小学：王彬 今年是我县教学课堂改革推进年，我们实验小学在各级领导的正确领导之下，各位教师的全力支持下，如火如荼地进行着课堂教学模式改革。现阶段，我校的“1351”的教学模式改革已进入了空前的阶段，在各学科各学段教师的探索与研究中，取得了一定的成效。但在这课堂模式的改革的进出之中，我也有自己不同的体会与感悟。教学真是需要用心、用理去探索与发现，去研究与攻克，在教改之中，需要有耐心来开发和坚持走这与众不同的“教改路”。 一、真正认识“课改”，诠释别样的“1351”。 我们实验小学的“1351”课堂教学模式是根据本校学生的实际情况提出的新型教学模式。在这种新型的教学模式之中，我们的教师不能马上就得心应手地应用这种新模式，需要用心去认识，去钻研。 一条主线：以创设情境，产生问题，解决问题为主线 三个模块：导、学、练，又称XYZ，即课堂教学包含导、学、练三个模块。 五个环节： 1、创设情境，明确目标； 2、自主学习，合作探究； 3、展示交流，反馈诊断； 4、讲解点拨，总结提升； 5、达标检测，巩固拓展。 一个目标：以高效优质，当堂达标为目标。 教师在通过“1351”新型的教学模式，通过层层地“导”“学”“练”活动，让学生获得知识，开发智力，全面地提高学生的素质，有利于学生的终身发展。 二、坚持不懈的抓“课改”，让它真正实惠于学生。 我们正在进行课堂模式改革，这“1351”的课堂模式是针对我们学校的实际提出的课改模式。在开始，很多的老师都很纳闷。现在不是在抓成绩吗？搞什么课改。一搞课改，我们的成绩怎么抓上去呢？这两个太冲突了。其实不然，我们的课改，是为教学服务的，是为学生服务的。杜郞口的教学为什么名扬天下，不就是课改搞得好嘛。我们的老师要认清这个趋势，要把学习成绩搞好，就要改变陈旧的面授的教学方式，让从老师的主演改变为以“学生为主体的自学”。真正落实了课改，真正做到了“放”，才能达到自如地“收”。刚开始，我们可能会遇到一点小挫折，可能在刚开始的时候，学生有些不适应，分数或许会有点小滑坡，但是我们要认清这个趋势，要记住——坚持就是胜利。只有用心，实在地把课改落到实处，这样才能让学生享受课改的实惠与好处。如果我们真正地把这个“1351”落到了实处，每节课，每天，每个月都坚持把课改放在心上，放在课堂上。堂堂抓，天天抓，让课改在坚持下开出胜利之花。 三、“课改”需要整体规划，在循序渐进中成长。 我们的课改，是一个探索前进的过程，是在循序渐进中曲折前进。这需要我们对课改做一个整体的规划或者是前期的计划。首先，我们要思考这可能出现什么问题，怎样来解决。其次，我们要思考这个课改，在各个科目中应达到怎样的教学目标，每个年级每个科段应达到怎样的层次。让“课改”在坚持中胜利，在模式在新型的模式下循序渐进，让“课改”带动活跃的课堂，带动学生的手与脑，带动学生的思维，带动学校的老师的科研水平，带动整体的教学质量。 四、我们的存在问题与疑问。 我们老师总盯着教学分数，在课改的过程中有流于形式的表现。这种表现是忠诚于抓分数，抓成绩，但有悖于“利于学生的发展”。怎样才能调动全体教师的积极性搞课改？有怎样的一种方法让课改带动分数爬升，让课改的效益“立杆见影”？抓课改就是抓学生的未来，但有小部分的教师不太明白这个大道理，他们总认为没用，总觉得是太过于形式，甚至觉得课改根本没用。这课改的效益需要怎样的一个评估来看到它的“未来”与“曙光”？在现阶段，我们的课改达到一定的程度，学生也正在进步，我们现阶段，到底需要怎样的一种课改？到底怎样的课改才算得上是成功的有效的？各学科的课改各学段的课改应该达到怎样的程度才算最好？我们有待于在全新的课改中不断地追问，不断地追求我们所追求！ 总之，我校“1351”的课堂教学模式是新型的教学模式。是师生共同参与新课程教学模式的新一轮改革，它将改变传统的教师主讲，学生听从的教学模式，将“导”“引”留给教师，将“探”“学”“练”留给学生。在新型的教学的方式之中，确立新的教学行为模式，在实践与反思过程中探索、提高。如果将“1351”的新型教学模式推行下去，这一系列行动研究将带动学生的能力提升，教育管理水平、学校教研水平、课堂教学水平的提高，也丰富学校的文化内涵，提升学校的办学品位。相信，风雨之后见彩虹，“课改”之后见成果。