我国天文科普教育信息化及网站建设探索.doc

我国天文科普教育信息化及网站建设探索 ［摘 要］该文通过的网站分析国网站现状就提出发展此文研究的结果为网站的建设提供有益的借鉴2、国家和社会在人力、物力投入之后却不知如何利用资源，天文科普教育的投入与产出极不平衡 目前在教育部组织实施的新的中学课程标准试点中，已将天文学的基础部分列入初中“科学”课的教学内容，部分高校和示范性中学同时开设了天文选修课并建立了天文台，许多城市的少年宫也建立了天象厅或天文展厅。但这些天文科普设施，经常利用的很少，有些学校的天文台一年到头也很难打开两次。面对公众，尤其是大中小学生，他们对天文知识的了解仍属于启蒙阶段，甚至有些学生对天文知识一无所知，更谈不上在生活中能用天文知识和观测研究方法解决生产和生活中所遇到的问题。 3、天文精英教育与天文普及教育在发展的同时却不能相互促进、协调发展 目前国内天文机构和高校中虽然有长期从事组织和参与天文精英教育工作的“正规军”，但在天文普及教育方面只是一些天文爱好者在积极活动，他们多属“业余团体”、“民间团体”，分布又过于分散，常常在天文普及教育工作中是“孤军奋战”。许多组织由于缺少专业机构的支持和足够的活动资金，使其难以组织大范围的科普活动，所取得的成绩、产生的影响也十分有限。 4、媒体宣传加强的同时却存在严重的偏离问题 在宣传报道时媒体偏重于满足公众的好奇心，提供的只是一些观赏性强的天文现象，如2001年狮子座流星雨，而对于天文现象背后的知识所谈甚少，不时还会出现错误的天文知识介绍，这也就更谈不上天文深层次理论的宣传了。 （二）天文科普教育信息化——新时期天文科普教育发展的重要途径 新时期天文科普教育发展的同时面临着许多的问题，如何解决新时期天文科普教育的问题将是天文科普教育发展的关键所在。在信息高速发展的今天，互联网技术得到广泛的应用，天文科普教育信息化将是解决新时期天文科普教育问题的重要途径。 1、天文科普教育信息化的定义 所谓天文科普教育信息化是指充分运用信息技术最新成果，促进天文科普教育持续稳定发展的过程。其基本含义是指信息越来越成为天文科普教育的基本资源和发展动力，信息和智力活动对促进天文科普教育的贡献越来越加大的过程。 2、天文科普教育信息化的主要内容 开发利用天文科普教育信息资源； 建设国家天文科普教育信息网络； 推进天文科普教育信息技术应用； 培育天文科普教育信息化人才； 制定和完善天文科普教育信息化政策。 3、天文科普教育信息化的基本特征 天文科普教育信息化设施装备信息化； 天文科普教育信息数字化； 天文科普教育信息传递网络化。 4、信息化时代天文科普教育工作的特点 第一，资源丰富。向公众展示的天文科学知识因为网络的沟通和传送而使得资源异常丰富，这给所有天文科普教育工作者提供了极大的方便。 第二，传播迅速。用网络登载的天文科学知识可以在几秒钟时间内传遍世界各地。 第三，立体交感。天文网站可以让一个人在快速和廉价的前提下获得关于天文的知识在不同载体上的多形式表达，因而其天文知识的增加受到不同年代、不同国度和不同知识供体的交互影响和感染。 二、我国天文科普教育网站建设的现状 2004年7月27至31日在山东威海召开的“全国高等院校天文学教育与发展暨第三届高等院校天文选修课研讨会”上，会议代表们就几个方面达成共识。其中一个很重要的方面就是提到天文教育必须要向信息化、数字化、网络化的方向发展，提高我国天文资源共享的程度，天文远程教育的网络建设、网上天文台的建设刻不容缓。天文科普教育网站是天文科普教育实现信息化的重要途径。 目前我国天文科普教育网站的建设经过数年的发展已初具规模。据最新的统计，我国个人天文科普网站已超过100个，天文社团和协会的网站近50个，国内天文机构网站18个，官方所属天文科普性质的网站11个。目前我国两大最有影响力的天文论坛：牧夫天文论坛、星空之友天文论坛，其中牧夫天文论坛的注册会员已超过两万，到目前为止发帖数超过30万，日访问量超过5000。尽管这些数据是保守的数据，但这些数据足以证明互联网上的天文科普教育已有了相当的发展，而且还会有更大的发展空间。 但是，目前我国天文科普教育网站的建设现状不容乐观，具体体现在以下几个方面： 1、网站筹资困难。天文作为一门冷门学科，其发展受到各个方面的制约，特别是资金方面。目前许多的天文科普教育网站的建设都因为资金的不足而无法开展。 2、网站规模小，地区发展不平衡。从总体上看，天文科普教育网站数量仍旧不多，质量比较好的站点更少，整体上与国外差距明显。天文科普教育网站主要集中在北京等大城市，网站在地域上的差别也十分明显。 3、网站栏目不够丰富，时效性差，缺乏后续建设。目前我国的天文网站栏目单调、内容匮乏的现象很普遍。有些网站只有百十条信息，甚至十几条。内容更新不及时，或提供过时的信息。这部分网站