教育教学论文 语文阅读教学有效性之点滴探索.docVIP

语文阅读教学有效性之点滴探索 摘要：语文学科的主要内容离不开阅读。要想提高语文能力也离不开阅读。可以说，阅读是中学语文教中很重要的组成部分。然而，本人在长期的教学实践中发现，由于我校所处地城乡结合部，建立图书角。 汕头市是经济特区，但作为不大，近十年来GDP在整个广东省中排位在倒数的前三位。经济的落后严重制约了教育的发展，课程建设只是小打小闹，应试教育依然占据主导。在这种背景下，几乎没有什么值得炫耀的办学成绩。是一所“最高学府”——汕头市龙湖区（汕头经济特区的发祥地）珠兴社区（城中村）里的“最高学府”。 地城乡结合部，学生来源有三大类：一类是学生，这些学生家庭条件优越，无就业方面压力，精神营养匮乏，这类学生占全校学生总数的%左右；第二类是经济条件一般的，父母有一方或双方在外打工的学生——这类学生占全校学生总数的0%左右；第三类%左右的学生是外来务工人员子女，孩子家长多为个体商贩，家庭经济条件较差，父母养家糊口已不容易，无暇顾及孩子的学习，在教育子女方面对学校的依赖性强。办好一所学校，造福一方百姓建立图书角 一、激发学生阅读兴趣， 让学生主动阅读 苏霍姆林斯基曾说过：一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生，小学阶段，仅凭聪明和用功是可以取得好成绩的，但一个不阅读的孩子，他的基础就会非常薄弱，智力结构非常单一，一旦面对比较复杂的学习任务，就会感到力不从心。体验课文中精美的形象语文课本上随处可见，形式多样。《醉翁亭记》树林苍翠，飞泉而下，路幽亭秀的景色美。《》中。《沁园春雪》中千里冰封，万里雪飘的气势美，诸如此类，不胜枚举。　教材中很多文本充满着深刻的内涵、丰富的意蕴和充沛的情感。自然现象中的花香鸟语、高山大海、暴风骤雨、小桥流水，人际关系中的彬彬有礼、和睦相处这些在教材中都有充分的展示，理解各种类型美的特征与形态的丰富性，领会美所表达的意蕴和意境，激发学生发现生活中的美，并用生动的语言描绘生活中的美，最终达到提高审美的综合素质。教师在课堂教学过程中要善于利用课内精彩篇目的赏析，诱发学生阅读的兴趣，采用扩展阅读的方法，使阅读的触角向深处延伸。能熏陶学生情趣，提高学生阅读能力。当然，除了，教师事先选取精彩片断，或在课堂上有声有色地向学生朗读，带领学生仔细品味，从中感受文学作品的魅力，获得感情的熏陶和美的体验，或介绍文章的开头、结尾，从而激发学生阅读的愿望。总之，只要教师正确引导，采用科学有效的方法，充分利用积极有利的因素，就一定能激发学生的读兴趣，进而养成良好的阅读习惯。、 在语文教学中，阅读训练是最基本的形式，课内阅读是注重实效的，课外阅读是显示学生独立思考的能力，学有所用、学以致用，提高学生语文素养，增强学生的综合能力。为此，就要扩展语文课堂教学的知识空间，指导学生广泛阅读，树立大语文学习观，实现课内课外阅读的有机结合。而要做到这一点，精心安排课外情境延续，做好课后的延伸非常必要。笔者认为，要做好课外延伸，一要指导阅读的内容，做到有的放矢；二要正确引导阅读方法，培养良好的读书习惯；三要及时掌握课外阅读情况，组织好课外阅读的评价活动。教师只有及时掌握学生的课外阅读情况，不失时机地鼓励、引导、发动、培养学生课外阅读兴趣，才能成为课内阅读的延续。教师可利用班级“图书角”，让学生定期做读书交流笔记、开展阅读竞赛，使学生课内情感在课外延续。 随着社会的发展，网络越来越普及，手机的功能越来越多，QQ、微信、微博等网络通讯工具逐渐渗透到我们的日常生活，越来越多的学生也拥有了手机。学生爱玩手机甚至成了部分教师的心病。在我看来，就语文学科而言，与其堵学生玩手机，还不如引导学生利用手机学语文。教师把自己的读书心得、连同电子书籍的链接地址也一并发布在微信的朋友圈、微博上，学生就可以随时关注到有关老师的日常动态，他们也能从中获得他们感兴趣的内容，从而引起他们阅读原著的兴趣。此外，手机上的信息包罗万象，老师还可以要求学生每天读一两条国内外重要新闻，了解国家大事、社会万象，丰富自己的知识，并利用每天上课前的3分钟，让学生谈谈前一天看到的有意思的新闻、消息，这样不仅能提高学生的口语能力，增长见识，收集了写作材料，使自己的作文有话可写。老师还可以借鉴汕头电视台《双响炮》节目中的“双炮歌仔”的做法，让学生把所观所感以言简意赅的短句形式呈现，培养学生语言提炼的能力。例如，我曾经要求学生根据期中考试成绩情况写一份小结，有学生是这么写的：“语文考试考不好，选择多叉红似血，阅读实在不认真，题目总要扣几分，作文总如枯树叶，毫无文采乱巴巴，生词生字不认真，课文课本不牢记，文言文缘是故人，一字不通哭无泪，生字生词需牢记，文言文呀多练笔，多看作文为关键，争取下次要考好。”虽然语句显得稚嫩，但我认为只要学生愿意尝试，作为老师应鼓励他们的做法，在日常的小练笔中，切实提高了学生正确理解