教育教学论文 语文教学与信息化技术.docVIP

语文教学与信息化技术 摘要：信息技术与语文教学的有机结合能有效提高课堂教学效率，进一步提升学生的语文综合素养，促进语文教学的变革和开展。本文从信息技术运用于语文教学的积极作用和存在的问题等方面进行讨论。 关键词：信息技术；语文教学；应用与思考 随着现代信息化技术的飞速发展，信息技术已成为每一位教师必备的职业素养。刚开始时，我也比较推崇多媒体的大容量和直观性，但是随着信息技术应用的增多，看到学校举行的信息技术优质课大赛，参加过好多教师的信息化教学，我对信息技术教学有了较为深刻的认识，开始考虑信息化教学在教学理论中的得与失。在这里粗略谈谈本人的想法： 一、信息技术在课堂教学中的积极作用 　　信息技术融入了声音、图片、动画、视频等技术，这些技术的应用改变了传统的语文课堂教学形式，有了图文并茂、声像分离、明晰直观的教学环境，充分调动了学生的多种感官，给学生带来了漂亮的视听享用和新显感。所以，在教学过程中，应用多媒体技术，可营造良好的教学气氛，让学生在全神贯注中愉悦身心、激起灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新肉体。 （一）提高学习兴趣，加深对知识的印象。 在以往的语文教学中，教师只是一本书、一张嘴、一枝笔、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，有些学生甚至失去了学习的兴趣。一般学生大都不喜欢语文，嫌它没有数学实用，嫌语文课背书太多累人。如何抓住学生的心理，增强他们的学习兴趣，是提高课堂效率的关键。信息技术教学手段通过将传统教学中无法展示出来的东西，栩栩如生地展示在学生面前，使学生在短时间内获得较深刻的认识，从而激发了他们的兴趣，加深了他们的理解，促使他们积极、主动地投入到语文学习中去。提高了学生的学习兴趣，加深了孩子们对学习内容的记忆与理解。 （二）增加信息量，拓展教育空间。 传统的语文教学大多是以单一的形式来传授知识的，如听力课训练听，阅读课训练读等，教学效果不很理想。如今，信息技术入课堂，可结合有关情境、情节，以立体的形式展示教学内容。用信息技术教学还可以配合课文适当地补充一些声情并茂的资料，从而，降低了学生理解的难度。还拓宽了学生学习的知识面。 （三）免除板书写，节约课堂时间。 课堂板书设计相当重要，可以帮助学生理解记忆。但有的板书需要很长时间的书写才能完成。需要书写的内容很多，都应该显示出来，但这样一来，不仅浪费了不少时间，还分散了学生的思路。如果用信息技术教学就不同了，只要轻轻一点，准备好的图片和文字就会随即出现，既节省了时间，又活跃了课堂气氛。此外，利用信息技术教学进行课内外训练，免去了很多书写的时间，能增加很多训练的内容。二、现在信息技术教学中存在的误区或问题　　信息技术应用于教学优势显而易见，但是在课件制做和应用过程中，却存在着一些问题。　　1.教育手段先进，教育思想掉队　　现代教育技术是以现代教育理论为根底的，现代教育理论要求必需充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的应用要能激起学生的学习兴味。但有一些教师只是借助了计算机辅助教学这一现代教育的外衣，却依然墨守着传统教育的陈规，教师仍然是解说的中心，学生仍然是被动的承受者，灌输之风仍然我行我素，只不过是将“人灌”变成了“机灌”，换汤不换药。　　2.公开课必用电脑，虚有其表　　由于信息技术辅助教学的明显优点，因而 “无信息技术不成公开课”的场面普遍存在，这也无可厚非，但是有的课件只是“绣花枕头”，课件的超文本功用、交互功用、网络功用的优势得不到表现，这样大材小用，形成大量资源糜费。 3.视听替代朗诵，语文教学的艺术性受到限制　　课件极大地满足了学生的视听等感官需求，激起了学生兴趣，但课堂上学生读书的时间越来越少。运用课件的语文课上，很难或者很少再听到朗朗的读书声了。语文教学就是要培育学生听说读写的综合才能，任何一方面都是不可或缺的。况且有的文章是非读不能明其真理的，只要在重复朗诵的过程中才更容易使学生感受文学形象，揣摩作品言语，领悟作品的艺术价值。言语的朦胧、含糊美假如用详细、生动的画面去替代，会毁坏作者给我们创设的美好意境。　　4.教学墨守成规，学生思想受限制　　由于每个课件的程序都是预先设计好的，教师在授课过程中常常墨守成规、循规蹈矩，但是语文教学的随机性很大，师生们在讨论的过程中，经常会呈现百花怒放的场面。因而，课堂上得出的结论，有时不能和课件设计的结论完整吻合，以至会有全新的见解。可是，有的教师为了把讨论引导到本人设计的答案上来，常常会过多地限制学生的思想。答案的唯一性使本来丰厚生动的课堂变得简单划一，这是与语文教学的理念南辕北辙的。 　教师教学行为是重要的隐性课堂教学内容，学生从教师的形体言语中，包括板书、眼光交流、教学仪态等，学习教师的言语表达方式，理解教师的教学态度、做人的作风，从而遭到思想情感、人格和治学作风的影响。在