教育教学论文 语文教学中“预习提纲法”的探索.docVIP

语文教学中“预习提纲法”的探索 吉林省农安县伏龙泉中学 高立民 摘要：中学语文教学相对于其他学科来说，应该是一门开放的学科，而在教学中采取“预习提纲法”则是开放教学的最佳体现。 关键词：预习 提纲法 试题 探索 所谓的预习提纲法教学，就是在学习新课之前，教师根据课程安排和课文内容的设置，结合备课情况，把授课的重点，难点，教学目标等，融合起来，以试题的形式，在讲课前布置给学生，督促学生提前作好预习。教师授课时，以提纲为主线，和学生一起归纳总结课文的知识点，从而达到实现教学目标的目的。 提纲式教学，最大的优点是充分调动学生的学习积极性，让学生自已动手，查工具书扫清字词障碍；仔细研读课文，找出简答题的答案；认真动脑思考，针对主观题发表自己独到的见解，并得出结论；结合课文进行相关（或类似的）课外语段（包括文言文）训练，对学生进行知识扩展性的渗透。 例如，新版初二语文教材第13课《气候的威力》一课，可设计以下预习提纲： 一：粗读，查找工具书，按要求扫清字词障碍。 1：给加点字注音，漏洞（ ） 忧心忡忡（ ） 2：解释下列词语，并用它说一句话。 谈虎色变：词义： 造句： 忧心忡忡：词义： 造句： …… 3：填空：本文作者_______,______家。 二：细读：结合课文内容，回答下列问题。 1：速读课文，了解本文说明的主要内容，试用一句话概括。 2：理清本文的说明层次，结构。 3: 说说这篇说明文采用的说明顺序。 …… 三：精读：深入理解课文内容，回答问题。 1：作者是怎样逐步引出话题的？ 2：归纳文中所运用的说明方法，并各举一例。 3：找出概括南极的重要性的语句。 …… 四：主题发挥：思考问题后得出结论。 1：学习这篇文章后，你有什么体会和收获？ 2：假如你是一位南极考察家，你在考察前需要作哪些准备？说说你计划考察哪些项目？ 五：课外阅读。（略） “预习提纲”在教学中的应用充分发挥教师的主导作用，授课时以开放的形式，调节调动学生的思维，激发学生主动思考的积极性，带着问题去自学，去寻找问题的答案，改变以往教师一个人讲，学生只出耳朵听的“满堂灌”的教学模式，把课堂45分钟还给学生，以学生学得主动，轻松，实现最佳的教学效果。 总之，“预习提纲法”教学本着教师为主导，学生为主体的原则，以点连线，以线带面，以面成篇，在教学中起到了极为重要的作用。 - 1 -