教育教学论文 试论信息技术与小学英语课程整合.docVIP

试论信息技术与小学英语课程整合 摘要:信息技术与小学英语教学的整合,使小学英语教学的方法更加灵活有效。实践证明,在小学英语教学中以计算机为工具,以活动为载体,以语言交际为主线的教学模式,对促进学生主动学习、英语思维能力的提高、促进个性发展,提高语言综合运用能力等方面具有深远意义。 关键词:信息技术;小学英语教学;整合;关键 随着科学技术的不断发展，互联网的迅速普及，现代信息技术逐渐渗入到我们的教学当中，开始在教学领域中扮演着越来越重要的角色。特别是在小学英语教学实践中，充分发挥着不可估量的作用。现代信息技术即计算机多媒体教学，它能把幻灯片、电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机和互联网的交互功能相结合，产生出图文并茂的、生动形象的人机交互形式，从而使视频、音频、图像等通过现代信息技术而完美的结合起来，并充分运用到现代教育教学当中。它具有比较灵活多变的形式，较好的选择性，强大的信息量，发展潜力大等优势。现代信息技术的这些显著的特点针对于小学英语教学有着重要的意义。但对于现代信息技术和小学英语课程的整合在一定程度上又存在很多的问题与不足。 一、信息技术与小学英语学科整合的必要性。 首先，将现代信息技术与当今小学英语教学相结合，是符合中国现行教育体制改革发展的方向，是适应科学技术发展应生的必然产物。邓小平同志曾经提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”;“计算机的普及要从娃娃做起”的战略指导思想。”现代信息技术的迅速普及，给小学英语学科的教育教学改革带来了一线生机和强大的生命力。教育部曾在 2000年11月 13 日发出《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中明确指出“将信息技术课程列入中小学生的必修课程，推动信息技术与课程教学改革的结合，促进教学方式的变革。要科学规划，全面推进，因地制宜，注重实效，大力加快中小学普及信息技术教育的工作步伐。”所在，现代信息技术应用在小学英语教学当中，是符合中国当前现行教育体制改革发展的方向。 其次，根据小学生的生理特点和生活特点，活泼好动，特别是小学生还缺乏学习英语的社会环境，再加上传统的英语教学模式，只会让学生觉得英语课堂非常沉闷，逐渐失去对英语这一新的学科的学习兴趣和信心，所以将现代信息技术应用到小学英语教学中，能够改变传统的教学模式，让小学生耳目一新，易于接受。它能够化静为动、化抽象为具体、化难为易，化繁为简，能够扩大学生的学习空间，拓展思维空间，改变思维模式，有助于开发学生智力，极大地缩短了学生的认知过程; 还能够活跃课堂，使课堂充满生机，不再死气沉沉，并且充分调动小学生的学习积极性，大大提升了小学生学习英语的兴趣，这些都是目前其他教育教学方法和方式无法比拟的，所以，现代信息技术与小学英语教学的整合是非常必要的。 信息技术与小学英语课程整合存在的问题 信息技术与课程整合是教育的重大创新，目前它的形式多种多样，有多媒体课件以及由多媒体创设的各种教学资源等，它能极大辅助教师教学并提高教学效果，从而改善学生的学习情况，但目前信息技术与小学英语整合仍存在一些问题。 （一）课件方面 1、倾向关注内容的呈现方式 一些所谓的信息技术与课程整合实质就是书本内容的另一种呈现方式，把英语书中内容照搬到课件上，以媒体方式呈现，甚至有的呈现内容和书上的顺序都是一样的，这样一味地把多媒体当做呈现工具，而不思考信息技术与课程如何更好地整合，既没有考虑整合的效果与方式，也没有考虑到学生的实际，更没考虑到课程内容的前后联系性等复杂因素，必然使信息技术与课程整合流于形式化，教师应了解书只是一种参考资料，不是标准，所以，制作的课件中应该考虑的实际复杂因素有很多。 2、设计的界面不符合原则 首先，课件颜色的搭配，它是教学过程中很重要的一部分，是小学生观看的第一眼印象，很大程度上影响学生创设思维的情境，促进学生积极思维，从而达到事半功倍的效果，从以上可以看出，多媒体的呈现需要适时，只有适时才能真正发挥它的辅助作用。 3.适度的原则 教学手段的使用必须做到适度，不然会适得其反，达 不到应有的效果，多媒体的教学也应如此，很多时候教师会把所有的教学内容都放在课件上，一节课放个不停，教学重难点不突出，学生很难知道自己学了什么，哪些是会的，哪些又是不会的，以至于无法实现教学的预期目标，因此，在小学英语课堂教学中教师应有效地使用信息技术资源，坚持适度原则，发挥其对学习英语的积极作用，减少其对学习英语的消极作用。 总之，信息技术是为支持教学而服务的，整合不代表技术的滥用、误用，更不能用高技术来取代我们的英语学科教学。信息技术与课程整合效果的关键，最终还是要看技术能否用的恰到好处。信息技术与小学英语课程的整合是使各种教学方法相互协调、相互促进，而信息技术的运用则需要适时、适用和适度。 三、信息技术与小学英语课程整合的关键 基于信息