教育教学论文 论语文学习的过程与方法.docVIP

题目：论语文学习的过程与方法 通讯地址：桂林市恭城瑶族自治县西岭小学 邮编：542507 论文作者：林木兰 由于现在许多的教师和家长只关注学生的考试的分数，因而追求高分数就几乎成了教育教学的最终目标。这样一来，就出现了许多负面的影响，学生主动学习的动机下降。学习的过程本来是一个主动去探究的过程。而现实的学习过程中学生 具有的是一种力求成功，但又怕失败的学习动机。过分的关注分数的高低，就很容易使学生强化避免失败的动机。学生学习就很被动、不去尝试，甚至上课老师提问，没有十足的把握也不敢举手回答，怕答错，更谈不上去创新和冒险，思维就会被压制，就没有了去探索的精神。因而在语文教学中，要注重学习的过程与方法。在我多年的工作经验中，我认为应从以下方面开展语文教学： 一、创设情景，在情景中学习，激发学生的兴趣。 在语文教学过程中，教师描叙情景使用声情并茂的语言，描叙事情经过，当时的情形，人物内心活动等，诱发学生的感情、激发学生的学习兴趣。如我在教学《十里长街送总理》这课时，我用低沉、悲痛的语气讲解当时敬爱的周总理离开人们的情景，并配上一段哀乐，这样学习很快进入情景，整个课堂气氛庄重而严肃。学生们的注意力高度集中，当学习到感人之处时，不少学生掉下来眼泪，仿佛自己置身于当年送别总理的队伍中。学生深刻体会到人们对总理是多么的崇敬和爱戴。从而激发了学生们自主去搜索总理生前的光辉事迹，了解周总理受人们爱戴的原因。深化了文章的教育意义。 通过引导看图，呈现情景，把抽象的课文内容具体化，符合学生的认知规律，学生易于接受。我在教《开国大典》时，课文中叙述天安门、中华门、旗杆的位置等。如果只读课文，很难弄清它们的具体位置。我就利用多媒体把它制成课件，这样学生对各物的位置一目了然。同时激发了学生的学习兴趣，为后面的学习打下了良好的基础。 二、学习时多读多练，增强语感。 语文是一门语言，是重要的交际工具。在语文课堂教学中，我坚持让学生“以读为本”通过默读、个人朗读、小组读、全班读等多种形式的读。俗话说，书读百遍，其义自见。尤其是体会文章的思想感情，就需要多次有感情地朗读，才能体会出作者所表达的思想感情。 通过多读，就能增强语感，体会作者的表达的方法。多读还能记住一些优美的词句。积累的词汇丰富了，也解决了作为在学生面前的老大难，写作文的时候，很多学生感到很头疼，一篇文章既没有优美的词语，又没有一定的修辞手法，让人读了没有一点味道。文章平铺直叙，素材平庸。通过多读课内课外的书，就丰富了学生的知识，开阔了视野，写起作文也就得心应手了。 三、教师在课堂中巧设问题，提高学生的创新意识。 在课堂教学中，我非常注重教给学生学习的方法，创设一个让学生勇于创新的氛围、空间，让学生自己去发现问题，提出问题。我注重教给学生发现问题的方法，让他们知道知识的来路或在“怎么回事”“为什么”的脉络指引下去寻找、发现问题。 学会质疑是学生的一种重要手段，是学生的创造性思维得到提高的一个重要条件。使学生学会质疑，教师要做到以下方面： （一）、引导学生善于提出问题，是进行语言文字训练的切入点，是创新学习的前提条件。当学生还不会提有意义的问题时，作为教师就需要给予指点，让学生懂得提问，可以从几方面去提问，如：1、从文章的上下文联系上提问；2、从文章语言运用上提问；3、从文章的题目提问等。 （二）、整理学生提出的问题。学生从各个角度去提问题，就能提出很多问题。这就需要选择大多数学生关注的地方作为教学之学习目标，让学生自己掌握学习的主动权，学会整理、有所选择。在学习课文时，经过质疑问难后，经过对比、整理后，对词语的意思，一些生活常识问题，有的当时解决，有的在第一课时解决，以大多数学生关注的疑问定为主要的攻破对象，则可放在第二个课时。 （三）、以问题作为课堂教学的桥梁和纽带。 1、在初读课文时需要质疑，深入学习过程中更需要鼓励质疑。在学习《我的战友邱少云》这篇文章时，有的学生提出“是不是有其他的办法帮助灭掉邱少云身上燃烧的火吗？”我就引导学生从文中寻找答案。学生通过反复朗读和充分讨论，最后认识到：因为邱少云他们潜伏的部队离敌人太近，稍有一点儿动静，极易被敌人发现，况且敌人察觉有点不对劲了，提高了警惕。在当时的情况下，任何救助都会暴露目标，整个计划就会落空，导致的后果严重。邱少云是为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，忍受了被火烧的剧痛。经过学习，邱少云那种自觉遵守纪律，勇于献身的光辉形象植根于学生的心目中。 2、当一篇文章学习完以后，再让学生想一想哪里还不懂。教师可借学生们提出问题，为学生最后提出一个思考、探索、创造的机会。 课堂中通过设置一个个问题，培养了学生的创新意识。创新学习是学生适应未来社会的根基。因为未来社会将是一个学习化的社会，他需要人