教育教学论文 论推进信息技术与教育教学深度融合的思考.docVIP

论推进信息技术与教育教学深度融合的思考 蛟流河乡中心小学 邢芳芳 摘要：信息技术的发展为教育的改革创造了条件打破了教育的时空界限,实现了模拟教学资源的共享。教学中信息技术的发展和应用为教育教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容在信息技术的支持下有了广阔的空间，得以更高效、深刻地内化为学生的素养。信息技术与教育课程的整合是摆在我们面前的重要课题，应深入探究教学设计、教学策略，形成教学模式，应结合教学理论和实践，以推进教学的彻底变革，适应新时代的教育发展需求。 ? 关键词： 信息技术；课堂教学 融合方式 ??? 以学习者为中心，不同时代的人学习方式不同，技术影响着人们的学习方式。未来五年，推动高等教育信息化发展的主要趋势是人们期望能够按照自己的意愿在任何时间，任何地点，从事工作、学习和研究；我们使用的技术越来越多地基于云计算，我们关于信息技术支持的观念也在去中心化；工作日益协作化，从而引起了学习活动组织方式的变化；互联网使得信息资源和社交关系更加充足，更容易获得，这越来越迫使我们重新审视自己作为教育者的角色；教育模式正在发生变迁，包含了网络学习，混合式学习与协作学习；强调在课堂中开展更多基于挑战的主动学习。 1.采用双重视角，推进技术与教育的双向融合 ??? 教育信息化是信息技术与教育的复合交叉领域，具有多重观察视角。采用双重视角，就是要着力推动信息技术与教育的互动性双向融合。融合是两者相互靠近，相互优势互补，寻求共同点与连接点，产生实质的、有意义的联系，最终成为一体的过程。融合要实现技术环境下的教育系统性的流程革新与系统性改造，建构起整合型的信息化教育新形态，为教师和学生的生活提供人本信息化空间，在这个空间中，信息技术更多表现为文化性的存在和精神性的存在，拥有最优的人与技术的共生关系。强调教育与技术双向融合，改变人们过去秉持的“将信息技术应用于教育就是教育信息化”的观念，利用教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题。 ?2.加强音乐教学创新，推进技术与音乐课堂教学的深度融合 ??? 教学创新是实现深度融合的指导思想，教学中创新内容及方法可以从以下方面着手进行： ??? （1）教学教学手段创新 ??? 新技术的不断应用要求技术与教育深度融合，技术与教育的深度融合必然要求教学手段的不断创新。我们可以建立学习平台，学习平台是实现深度融合的载体，是有支持的自主学习模式的载体；是师生交流、教师交流、学生交流的平台，更是全校师生员工体验大学生活，共享学习生活和职业生活幸福感的精神家园。 ??? （2）教学组织形式创新 ??? 技术与教育的深度融合必然带来教学组织形式创新。传统的班级授课的教学组织形式不再适用，代之以学生个性化学习，学生间讨论、师生间交流，班级面授相结合的多种组合的教学组织形式。学生不再是被动的知识接受者，而是积极的学习者，学生既有的经验和知识能大大推动自己的学习，也能推动其他同学的学习。 ??? 新的组织形式有：①个性化学习：学习笔记、标签、思维导图、WIKI、词汇表；②小组学习：电子邮件、网上讨论区、网上聊天MSN、QQ、电子白板、学习小组、文件共享、学生个人网页、虚拟教室、博客、RSS订阅；③统一学习：课堂模块、工作坊等。 ??? （3）教学内容呈现形式创新 ??? 技术与教育的深度融合必然带来教学内容呈现形式的创新。我们可以将教材转变为学材、学材是生动课堂的再现；开展超级开放课堂，将课堂鲜活地再现在各类电子设备上；应用多种媒体呈现学习内容，提高学习兴趣、学习效果，也符合通用设计原则；学习指导教学生如何读学材、如何使用多媒体资源。 ??? 实现教学内容呈现形式创新的功能有①课程内容功能：网络学习资源、音视频讲座、流媒体课件、补充材料联接、课程网站搜索工具。②可选择学习模式：单元学习模式、学习周模式。 ??? 技术与教学的深度融合必然带来教学内容的创新。使教学内容适应学生自学，学习内容尽可能结合个人经验，用更多的教学活动促进学生理解，更多项目式任务促进学习。 3.实行竞赛砥砺，对教师信息化教学能力的提升起到促进作用。是信息化教学迁移能力。教师在信息化教学情景中的教学经验，创造性地应用于其他新的信息化教学情景中。 　　是信息化教学交往能力。在课堂信息化教学情景中，实现师生之间的多元化教学交往。 　　是信息化教学融合能力。教师将信息技术与行动导向教学法相互融合后，驾驭信息化情景中的基本的教学原理、方法与策略。 　　是信息化教学评价能力。包括学生信息化学习的评价能力和教师信息化教学的评价能力。 　　是信息化协作教学能力。