教育教学论文 论情景教学在小学美术课堂中的应用.docVIP

论情景教学在小学美术课堂中的应用 广东省茂名市区新世纪学校 林桂林 【摘要】为了改善常常由于课堂教学的乏味而很难引起小学生对美术兴趣的局面，激发学生在课堂上的活跃度，提高课堂效率，培养孩子的发展感知能力和形象思维能力，通过案例分析和经验总结，阐述如何创设想象情境，演绎动态情境，体验活动情境等方法，论证了情境教学法在小学生美术教学中能激发学生的兴趣、挖掘学生的潜能、提升学生的审美能力的作用。 【关键词】想象情境 动态情境 活动情境 在推进素质教育的过程中，美术教育在提高与完善人的素质方面起着重要、独特的作用，越来越受到重视。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。特别在新的课程改革中，对美术教学提出了更高的要求。要求新型的教学方式重视培养学生的实践能力，提高学生的审判能力，参与文化交流、发展感知能力和形象思维能力、形成创新精神和技术意识，促进个性形成和全面发展等。 情景教学是一种将教学内容通过最佳教学情景以直观、想象等方式引导学生在自主实践中接受知识，培养综合素质的教学方式。在美术教学中，情景教学的引入将是对传统教学的一次大改革，改变了教学模式，也是与新课程标准相吻合的一种创新型的教学方式。在多年的教学实践中，我非常注重情景教学方法的应用，深刻体会到它所发挥的作用。 艺术教学本身丰富多彩，是培养学生兴趣、发展心智的教学。艺术教学课堂中体现出精湛的艺术气氛学生最为向往与喜爱。教学中通过情景的融入，将学生带进一个艺术的天地中，让学生在这个世界里自由想象，尽情地发散思维能力，从而培养学生的观察能力，创新能力和画面的组织能力。在美术课堂中常采用了直观情景教学和想象情景教学。 一、创设想象情景，激发学生兴趣 讲故事、听故事是小学生最喜爱的活动，教师要抓住学生这一心理特点，将课本中教学内容结合一些有趣、生动的故事情节，通过教师口述，听录音或观看视频等形式，让学生在听与讲之中进入了艺术情景中。学生就能大胆地展开联想，创造性地描绘情景内容，便能顺利在情景中接受新知识，拓宽新视野，从而运用新知识通过熟悉的作画基本技法，就能大胆地根据自己的思维方式绘画或制作效果非常好的美术作业。教师再从画面的构图、色彩等方面加以指导，学生探究知识的途径就能变得自然、生动、轻松与高效。 如教学小学二年级美术上册第四课《恐龙回来了》，就可以充分利用想象情景这一方法。教师可简单向学生介绍远古时代恐龙的种类、形状、生活习惯、灭绝原因及后人考古发现的基本情况。接着用“轰隆一声……发生了大地震……恐龙复活了，回来了……大自然发生了很大的变化……”的形式来描述故事的发展及结果，鼓励学生放飞想象，积极联想，大胆构思。以口述故事的形式，进行交流表达。这样，能很好地活跃课堂气氛，激发学生思考，调动积极性，提高学习兴趣。让学生各抒己见，高谈阔论说出了自己想象中的恐龙形象及大自然的情景。无形中，便能在学生思维空间中构造了一幅恐龙生活场景的画面。教师再从恐龙的形状、造型上给以学生技法指导，学生便能胸有成竹地投入绘画中。因为有想象情景的铺垫与引领，学生作画的条理性，构图合理性，造型独特性，色彩搭配和谐等方面都会有明显进步，作业体现出良好效果。 二、演绎动态情景，挖掘创作潜能 环境情景的设置是一种最直观、最能让学生最快接受知识的教学方式。即充分利用插图、教学挂图、多媒体设备，为学生提供鲜明生动的画面，吸引学生的注意力，然后抓住图文相似之处，以图导文，图文合一，使用启发、点拨、设疑、对比等手法，启迪学生思维，引发学生的想象，让学生在图文并茂、情景交融的氛围中接受美的熏陶、美的洗礼。夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发起来。”因此，在美术教学中，通过营造一种生动有趣的、具有吸引力的学习氛围，创设情景交融在一起的教学情境，能使学生积极主动地、充满自信地参与学习之中，使学生的认知活动与情感活动有机结合，从而培养学生的想象力和思考能力。 在教学《剪蝴蝶》的美术课中，课前可先把画室一边的墙壁下部全部用彩色吹塑纸、卡纸等材料设置成一片色彩缤纷，百花齐放的花草地，再制作几个色彩各异的蝴蝶模型。上课时，让几个学生背着模型一边摆动着“蝴蝶”的翅膀，一边从画室门口“飞”进来，围绕着同学们“飞”了一圈后，在讲台前一排展开呈现在学生的眼前。学生在惊喜、诧异、惊叹与喝彩声中，将学习兴致调至最高状态，都纷纷急着要教师教他们剪蝴蝶。 兴趣是最好的老师。学生掌握基本剪法后，便各自设计蝴蝶的形样，涂上自己喜爱的色彩，把剪好的蝴蝶模型贴在花草丛中，充分利用环境情景。我们会为学生们设计、制作的形状各异，色彩丰富，极具个性化的作品，感到由衷地惊讶与赞叹，为情景教学的成果感动欣慰。事实证明，让学生置身于情景中，