教育教学论文 课改让幼儿展示天性----游戏是孩子的天堂.docVIP

课改让幼儿展示天性 ----游戏是孩子的天堂 西昌市红旗幼儿园：易花 摘要：本文主要是讲幼儿园课改之前和课改之后的对比。针对课改前的“小学化”，我通过自身的教育实践让孩子生动、积极主动地发展，而不是让孩子在沉闷的课堂上失去了学习兴趣。结合我班教育创新实践，使孩子尝试某种活动时，成人应向孩子展示对他的信任。要转变“你教我学”的旧模式树立新的儿童观、教育观，促进儿童良性发展。必须做到眼明手利把握儿童的特点在大量的日常交往中提高自己的教育理念，了解儿童使之全面发展，让孩子展示了自己天性。 一、幼儿园课改前存在的“小学化”的现象 1、谁扼杀了幼儿的天性幼儿园“小学化” 　　福建师大教科院学前教育系系主任、幼教专家林菁教授对记者说，以前的幼儿教育只注重知识技能教学，在教学方式上是填鸭式教学，一味地单向灌输，这样的教学内容和教学方式，是以牺牲孩子的学习兴趣和学习能力为代价的。她说，三四岁的孩子因此过早地承担了学业的负担，扼杀了他们的天性，使他们失去了创造力和想像力，认为学习是一件痛苦的事。 　　福州市蓓蕾幼儿园郑琼园长说，以前老师“教”得太多，所教的又过分注重知识技能的传授，在教学方式上也不太注重尊重孩子的个体意愿，在评价上单纯用知识技能的掌握程度去评价他们，幼儿的个性得不到承认和发挥。 　　福州市儿童学园园长毛新巧举了一个例子。有一个小朋友在幼儿园期间，在老师的传授下，识字、算术成绩都很好，大家都认为这个孩子很聪明。幼儿园毕业后，他上了小学，起初他在班里很突出，因为一年级的教学内容他全部在幼儿园里学会了。可是，慢慢地，他学习却越来越吃力了，甚至跟不上其他小朋友了。 　　“望子成龙”心太急 　　那么，又是什么促使了幼儿教育“小学化”倾向的形成呢？记者在采访中发现，这与家长“望子成龙”心切是分不开的。 　　一位陈姓家长告诉记者，都说不让孩子输在起跑线上，现在学习竞争太激烈了，不早点让孩子多掌握些知识，就要落后了！ 　　正是家长有这样的需求，不少幼儿园纷纷开设识字、拼音、算术等小学化教学内容，有的还设了“特色班”，以此招徕生源。7月5日～10日正是幼儿园报名的期限，记者以家长的身份，接通几家私立幼儿园和街道办幼儿园的电话。记者询问在这里能学到些什么时，他们的答案五花八门，有的说英语教学是这里的特色；有的说我们这儿毕业的小朋友到了小学里知识和智力在班上数一数二；有的说教会孩子识多少多少汉字等等。 而另一方面，幼儿园课改提倡的素质教育却是“滴水穿石”型，一两天里看不出效果。相对来说，背唐诗、写字画画、唱歌跳舞等却是“立竿见影”，家长们认为孩子学到了知识，掌握了特长，为将来成“长”打下了基础。 　　　课程表没了　　林菁教授认为，幼儿园课改最核心的是要让孩子全面发展，而不是只追求孩子智力、知识方面的成长。要面向全体孩子，而不是只关注表现最好和表现最差的，忽视了中间部分的孩子；要让孩子生动、主动、活泼地发展，而不是让孩子在沉闷的课堂上失去了学习兴趣。 　　培养前读写技能 福州市教育局幼儿教育处副处长庄孝鎏介绍说，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，要培养幼儿前阅读和前书写技能，并没有要求幼儿须会认多少字、多算几位数。他解释说，“前阅读、前书写”能力指幼儿能在心理上对符号产生认识、习惯文字的横排、分行的规则、会翻页、拿笔的姿势等基本技能。把课堂交给孩子福州市儿童学园园长毛新巧告诉记者，实行课改后的课堂与以往幼儿园组织教学中最大的不同，是在于它把自主还给孩子，把决定权交给孩子，不再是老师单向地传授知识。（一）、开展“小擂台”活动，树立幼儿的自信心　“小擂台”是我班课改后开展的一大特色活动。作为大班的孩子，要提高他们的自信心，简单地上台表演、回答问题等都已经不能满足他们的需求，受孩子们喜欢的“幸运52”的影响，我班在语言角开设了“小擂台”，“唱歌擂台赛”、“讲故事擂台赛”、“小主持人擂台赛”……多种形式的活动在幼儿自己的组织中开展着，活动锻炼了幼儿，树立了他们的自信心。1、采用互动关系鼓励孩子大胆尝试，在实践中获得自信。“小擂台”刚开设时，小朋友对小擂台都很感兴趣，但是仍有一些胆小的孩子不敢上台，我发现这些胆小的孩子并不是对“小擂台”不感兴趣，相反，在别人游戏时，他们会带着羡慕的眼神看着台上的小朋友，并随台上小朋友的表演欢笑、鼓掌，当老师没注意时他们也会跑上台去对着话筒吼两句，或摆弄一下麦克风架子。发现了这些，我采用幼儿影响幼儿的方法来鼓励胆小的孩子大胆尝试，请一些大胆的孩子主动邀请这些小朋友一起上台合唱或主持等，渐渐地也敢上台了，孩子们在活动中取得的成功，使他们增强了一份自信心。2、在幼儿的实践过程中，不过多限制和指责。当孩子尝试某种活动时，成人应向孩子展示对他的信任。过去教师是活动设计者、组织者，而今教师们将活动设计部分空间让给了孩