教育教学论文 课题《信息技术与数学学科有效整合的模式及应用方法的研究》结题报告.docVIP

课题《信息技术与数学学科有效整合的模式 及应用方法的研究》结题报告 课题提出的背景 近年来，随着学校硬件设备不断完善，多媒体教室、网络教室、校园网相继建成，Internet接入校园，同时多媒体技术、网络技术的不断发展，各种教学软件逐渐丰富，功能逐渐完善。这些为信息技术与课程整合提供了条件。 教育部制订的《数学课程标准（实验稿）》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”初中数学新课程所具有的学科特点，决定了信息技术与初中数学课程的整合，有着区别于与其他学段课程整合的显著个性，需要深入开展专题性和系统性的探究和创新，为提升初中数学新课程的实施水平提供重要支撑。信息技术与学科教学整合是基础教育改革的重点与热点，是培养具有创新精神和实践能力的创新型人才的重要途径。但是，冷静的思考一下整合教学的开展情况，普遍存在着这样一些问题： 1.缺乏信息技术与学科教学有效整合的方法，对教育信息化的核心问题信息技术与课程整合研究不够深入，多数教师主要集中在一节课或某一专题思考应用问题，缺乏对学科整体的把握，缺乏系统性、科学性，没有形成系统的信息技术与学科教学整合模式、应用方法以及有效的体系化支撑资源及软件。 2信息技术优势发挥不充分，缺乏对信息技术核心理论及方法的了解，资源和软件往往仅使用了信息技术浅层次的优势。对于网络环境下教学设计缺乏从整体考虑，缺乏系统性，网络的优势发挥不够充分。 3资源与软件设计方法不够科学，资源与软件建设缺乏系统设计，缺乏面向不同使用者的有针对性的资源和软件，过于注重网络形式，缺乏从教学实际出发的网络环境下教与学理论的研究，教与学的关键困难解决不够理想，网络环境下的教学设计多数集中在利用网络为学生提供资料性的信息，缺乏对于问题解决过程的交流途径。 4缺乏科学的有引导性的评价体系，缺乏资源和软件正确性、有效性、完备性等的评价标准，如什么样的课是好的整合课。 我校研究“信息技术与数学学科有效整合的模式及应用方法”，目的就是通过把信息技术与数学教学有机的结合起来，将信息技术与数学教学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果。我们研究信息技术与数学学科有效整合的模式及应用方法有利于我们改革传统教学模式，在新课改的教育理念的指导下，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。这就是我校选择本课题的意义所在 我们学校是新建立的一所地处城郊的初级中学，在课题立项时，学校有43个班级配有交互式触摸一体机教学平台，有4个各拥有50台微机的网络教室、2个多功能演示厅，以“三网”、“四室”为主框架的信息技设施非常完善。同时还建起了网络管理中心、课件制作中心，教师电子备课室、电子阅览室等。学校建立了比较完善的校园网络系统，做到了优质资源班班通，实现了网络备课和网络管理。中青年教师都建立了自己的教育空间，班级建有班级博客，许多学生拥有个人网页。学校网站建设全面升级，内容丰富。已经完全具备了进行信息技术与学科教学整合研究的物质条件，对研究有效提高课堂教学效率的整合方式方法也有了条件。 三、课题研究的基本内容 本课题研究目标具体可以分化为以下三个预设的目标： （1）通过研究，系统归纳、总结、提炼出不同教学内容、不同教学类型的有效整合的模式与方法； （2）通过研究，构建一定规模教学资源库； （3）通过研究，系统提高师生信息化环境下教与学的能力。 本课题的研究成果，具有良好的推广和应用价值，必将为推进我县信息技术与初中数学课程整合的实施，提供切实的理论指导、实践指南和资源支持。 本课题研究的主要内容、主要观点： （1）提炼出初中数学教学中不同教学内容、不同教学类型与信息技术的有效整合的模式与方法； （2）校本资源的建设模式研究； （3）教师信息技术与学科教学有效整合能力培训的研究。 创新点： 本项研究的创新之处包括：系统研究信息技术与不同教学模式的整合，探索出有效整合的模式与方法。 四、课题研究的方法 1．以信息技术与初中数学课程整合的研究为载体，把探索研究结果与运用研究成果结合起来，边设计边实施，边实施边修正，边修正边反思，促进课题研究的深入。重点对实验班采用一系列新的教学模式并辅之以相关活动，对照班采用传统的课堂教学模式。对于一些信息技术比较利于发挥优势功能的内容，选择若干个点分析其理论基础、内容特点、技术特征、学生的学习方式、学习结果及学生的个性发展等进行研究。 2．由于信息技术与数学学科有效整合的模式及应用方法的研究要落实在课堂教学这一有效途径上，所以要加强对实验教师在研究过程中的课堂教学指导。 3．定期举行观摩课，进行备课评价，采取抽样问卷调查法，搜集研究资料，领导教师共同探讨实验情