教育教学论文 语文阅读法初探.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 高新华 性别 男 教龄 25 年龄 E-mail 1724161707@ 职 称 办公电话 手机号码 通讯地址 汉川市麻河镇中学 邮编 征文类别 网上注册号 学科 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 语文阅读法初探 摘 要 关键词 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 语文阅读法初探 汉川市麻河镇中学 高新华 阅读可以帮助学生了解社会，认识人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格。另外，阅读对于学生文学素养的熏陶和积淀，以及培养学生开放、多元的文化精神，增强适应社会的能力等都具有不可替代的作用。作为一线的语文教师，我们怎样才能搞好阅读教学呢? 作为一线教师的我，通过多年的摸索和实践，偶有心得，写出来供大家参考。 一、比较阅读法 乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解一切的。”生活中有黑才有白，有丑才有美，有恶才有善，而在语文教学中，判断语言文字的优劣，领略作家作品的不同风格，这一切都可借助“比较阅读”这一手段，得以很好的实现。如何发挥比较阅读的作用呢?我认为在实际教学中可根据实际情况进行。 1.句子的对比。要使学生真正领悟到优美语句的绝妙之处，还需要老师的巧妙拨引，在抽取原句的基础上，运用增删、调换等手法再加置一个语意不变，但文采、修辞、表意皆逊色于原句的句子，其优劣便不言而喻了。 如教学《社戏》时，我如此设置了一组句子： 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。我的心轻松了，身体也舒展了。 通过比较阅读，学生感觉到改句虽和原句语意相同，但远不及原句来的生动形象，而原句则让人过目难忘。 2.作家不同时期作品的对比。人是社会的人，因而他的思想总会打上时代的烙印，透过作家创作于不同时期的作品的阅读，我们可以触摸到作者成长和蜕变的轨迹，还可以把握到时代的脉搏。 如：我在教《杜甫诗三首》时，先介绍诗人的毕生主要经历和思想，再结合三首创作于不同时期的作品作具体的分析，从而得出结论：年轻时的杜甫抱负远大，常以“致君尧舜上，再使风俗淳”自伍，因而《望岳》才会有“会当凌绝顶，一览众山小”的气概；人过中年，饱经战乱和人生疾苦的诗人四处颠沛流离，故而《春望》中写出了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感时伤世；诗人心念苍生，关注民生疾苦，于是又写下了著名的《三吏》、《三别》表现了他为战争给人民带来的巨大灾难而深感悲痛。如此知人论世，对于提高学生的综合素养很有意义。 3、相同主题两篇文章的对比。如我在教《安塞腰鼓》和《观舞记》后，将两文放在一起组织学生进行比较阅读，明确： 《安塞腰鼓》多用短句，大量运用排比，表现阳刚美。歌颂激荡的生命和磅礴的力且里。《观舞记》主要使用比喻和排比，表现阴柔美。赞美印度文化，歌颂两国友谊。都用语言来表现舞台艺术，内容和形式都达到了完美的统一，通过比较，有助于学生突破重点和难点，很好地掌握两种不同的写作风格。 总之，比较阅读能有交效为学生指点迷津，能高屋建瓴地帮助学生更多地领略语文世界的无限风光。 二、发现式阅读法 发现式阅读教法，是指学生在教师的引导下，以问题为载体，以类似于研究的方式去研读作品，在对作品涵咏、思考碰撞后，激疑质疑，经探寻验证，合作交流而引发对作品意蕴的创造性理解和建构的教学活动。 爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要：”教师应有目的有意识地创设问题情境，引导学生认知冲突，使学生产生求知的需要而发现问题，提出问题。 如：我在教《孔乙己》这篇小说时，我先让学生阅读，并告诉他们，读书贵在读出问题，有所发现。帮助大家在阅读中发现问题，并学会寻找问题的途径，我先给大家提出一个问题：“为什么孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的唯一一人?”于是同学们七嘴八舌地议论开了，气氛很活跃。“站着喝酒说明他没有钱到包厢里坐。”“穿长衫说明他放不下读书人的臭架子，要面子。”接着学生提出了很多问题，如：为什么他身材高大，有劳动能力而不去劳动?为什么他经常挨打?为什么他要排出九文钱等问题，通过讨论得到了很好的解答。教师在点燃学生思想火花的