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捕捉教学意外, 创造别样精彩 【引 言】 课堂教学通常都是根据教师事先的教学设计，有计划，有步骤地进行的。但是，由于课堂教学是师生互动的，作为教学对象的学生是活生生的人。他们各自的知识水平、心理素质、情感特征等方面的差异也必将使他们在课堂表现也千差万别。学生思维的差异性、多样性，课堂活动的动态运行，再加上信息技术课上另一重要成员，同时又是一个不稳定因素——计算机的加入，信息技术课堂教学中出现偶发事件也就再所难免了。 【镜头回放】 这是一节Word2000的教学课，内容是在文档中进行文字的排版。我在示范了文字格式设置的两种方法后，就让学生选择自己喜欢的方法去完成今天的任务：在word文档中写一篇介绍班级的小文章，并且要求把文章题目设置为黑体三号，居中，正文字体为宋体，字号为小四。 任务布置之后，课堂里便传来了一阵清脆的鼠标点击声，随即又传来了有节奏的键盘敲击声。于是，我开始了巡回指导…… 这时，我发现有台电脑前，两位同学的手举得高高的。我马上走过去，问有什么问题。 他告诉我说：老师，我们想输入“我们五（2）班”几个字。本来打算通过简拼“WM”输入“我们”两个字，可是在我输入“W”之后，再输入“M”，整个文档就不见了。 听他们这么描述，我将信将疑，用了这么多年的电脑，我怎么就没碰到过这样的问题，无缘无故文档会不见。于是我让他们操作给我看。果然是这样，在按“M”键之后，整个文档就最小化了。我单击任务栏，将它最大化后，又亲自操作了一次，结果也是一样，再试，结果还是这样。我又试着按其他字母键，当我依次按到“E”键时，发现又弹出了“资源管理器”的对话框。学生用信任与渴望的眼神看着我，可我也没有一丝头绪，只知道这是快捷键的功能。可一个字母怎么会……窗口最小化的快捷键是什么呢？我一时也回想不起来了。 时间一分一秒的过去了，我还没将他们的问题解决好，学生的眼神慢慢地由信任、渴望变成了失望、疑惑…… 这时其中一个学生怯怯地说：老师也不会，我们怎么办啊？ 是呀，老师也不会，学生怎么办？ 当时我感觉我的脸像火烧一样烫。很想挽回点面子，但又确实没有解决问题的办法，还是保持冷静，慢慢来吧。我实事求是对他们说：这应该是快捷键惹的祸，可一个字母键怎么可能是个快捷键呢？再让我想想。 其实，学生还不知道什么叫快捷键，随即又问：快捷键，是什么啊？接着，邻桌的几位学生也开始讨论起来了。说真的，那时还真有些尴尬。 这时，一个学生的提议扭转了整个尴尬的局面：老师，要不到网上找一下吧，可能会有答案。对呀，到网上找一下，可能会有结果。再说，这些学生早就问过我什么时候学习上网找资料了，今天何不顺水推舟，先让他们对“如何使用网络搜集自己需要的资料”有个初步的认识呢？ 于是，我马上让学生将手上的操作停下，并告诉他们刚才发生的情况，讲明了要解决的问题以及我的最新想法。当听到要找资料时，学生一阵欢呼，表现出极大的兴趣，都跃跃欲试。等大家安静下来以后，我进行了简单的示范操作，让学生打开IE浏览器，在地址栏里输入“”，进入到百度搜索网站，然后，在搜索栏里填入要搜索的关键词。将这一任务交给大家后，要求学生先设计好搜索用的关键词，即根据“按M键，窗口最小化了”这件事确定关键词。 任务一下达，学生们马上活跃起来了。一些在家已经学会上网的同学更是充当起了小老师的角色。仅仅过了2分钟，一位同学就举手示意他已经找到了解决方法。我马上把他的屏幕切换了过来，他找到的是“骄傲猫咪主站”上的一个叫作“Windows快捷键”的链接。我表扬了他，并将他的屏幕广播给大家，让他完成后续操作。打开链接后，我们很快就找到了我们需要的资料。原来，快捷键“Windows键+M”的作用是最小化所有被打开的窗口。 不到一分钟，班上大部分同学都找到了类似的资料，并出现了以下这段对话： 师：可是，我们现在按了“M”键就最小化了呀。（我还是没找到原因，只能老实说，希望从学生口中找到半点头绪与思路，或者说是想和他们一起想办法解决问题） 生1：对啊，要“Windows键+M”这两个键才能实现这个功能啊。（很多同学又开始议论） 生2：老师，我知道了，（突然，刚才向我求救的这个学生兴奋的叫起来）原来我刚才不小心按到了“Windows键”，而且它没有弹出来，陷在那里了…… 生：哈哈哈…… 师：原来是这样呀，是你键盘上的“Windows键”一直按在那里的缘故。 课上到这，问题得以顺利解决，本该回到最初设定的教学任务——Word中文字的排版了。可如果我让大家马上关掉他们刚刚辛辛苦苦找到的资料，他们会乐意吗？于是我打算这样：既然大家都已经找到了“快捷键”的相关知识，何不充分利用找到的资料，进一步学习其他常用的快捷键呢？这对培养他们对信息技术的兴趣应该是很有帮助的。 师：大家都很了不起，能通过网络找资料，解决问题了。大家是否还能利用好找