教科版高中信息技术高一第五章《Photoshop图像的合成与加工》教学设计.doc

教科版高中信息技术高一第五章《Photoshop图像的合成与加工》教学设计 一、教材内容分析 本节内容选自教育科学出版社出版的《信息技术基础》高一年级第五章《音频、视频、图像信息加工》中的第三节《图像信息的采集与加工》的第二课时，该节内容是学生学习Photoshop图像合成与加工的开端。在学习本节课之前，学生已经学习了图像信息的采集，对图像信息有了一定的理解，因此确定本节课主要内容为：主要是让学生体验用Photoshop合成与加工图像,及对图像合成的一般步骤和一些常用工具的学习。通过对如何把人物PS到景点图片中的了解，让学生消除对PS的陌生感，激发学生学习Photoshop图像合成与加工的求知欲，为后续的深层次的学习打下坚实的基础。 二、学情分析 本节课的学习对象是高一年级学生，已具备了一定的信息素养，对Photoshop有着浓厚的兴趣。学习本课前已经对Photoshop的窗口界面有所了解，但对图像合成、图层概念理解的不够透彻，有待于在学习过程中逐步的理解与掌握。 据了解，洋浦中学的学生信息技术知识水平应该较边远山区学校的学生要好，但多少也存在一定的差异，学生的认知能力、自主学习能力各不相同，因此授课过程中还要做到因材施教，关注每一位学生在课堂上的发展。我采用了任务驱动、分层次教学，不同的任务供基础不一的同学选择。另外教学内容贴近学生生活，学生用所学技术解决自己的问题更能激发他们的学习兴趣。 三、教学目标 1.知识与技能： 1）了解工具箱中工具的使用方法，重点掌握矩形选框工具、魔棒工具、磁性套索工具及文字工具； 2）学会合成图像，理解图层概念，了解Photoshop图像合成的一般步骤； 3）能够根据不同的素材选择合适的工具，选取需要的图像，完成一个较好的Photoshop作品。 2.过程与方法： 通过把自己的照片PS到景点图片上，对图像合成的一般步骤和常用工具的使用方法，并加深对图层的理解；通过任务驱动，利用微视频、任务卡进行自主探究，合作学习、模仿学习、小组比赛等方式巩固学习和反馈学习情况。 3.情感态度价值观： 消除学生对Photoshop软件的陌生感，体验图像合成带来的乐趣；培养学生正确对待图像合成技术；激发学生学习图像合成技术的兴趣；培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力，创新能力，表达能力。 四、教学重点难点 教学重点：（1）魔棒工具、磁性套索工具的使用，对图层概念的理解。 （2）了解图像合成与加工的一般步骤。 教学难点：能根据不同图像素材选择不同的工具或方法选取图像，并掌握选取图像的简单方法。 五、教学方法 讲授法、任务驱动法、自主探究法、合作交流法、模仿学习法 六、课时：1课时 七、教学准备：教学课件、景点图片素材、控制软件 八、教学过程 教学环节 教师指导活动 学生学习活动 设计意图 ? ? ? ? ? 创设情境 导入新课 （3’） 以一经典的句子“要么读书、要么旅行，灵魂和身体，必须有一个在路上。”引出旅行的话题，以自身为例子。 提问：你们喜欢旅行吗？老师也很喜欢旅行，小时候只要有人问长大以后的梦想是什么呀，就会毫不犹豫地说周游全世界。现在长大了，这个梦想到底有没有实现呢？有图片为证。 展示：自己和景点图片合成的图像 老师虽然没有能真正去到这些地方，但是可以说PS技术在一定程度上帮老师完成了这个愿望。 提问：你们想不想制作这样的图像呢？ 这就是我们今天要探讨的知识：Photoshop图像合成与加工。 ? ? ? ? 回答问题 欣赏图片 采用学生感兴趣的旅行话题及自己和景点图片的合成图像导入，激发 学生的学习兴趣。让学生们知道他们也能够PS。 ? ? ? ? 形象比喻 获取新知 （3’） 出示本课主要解决的问题： 1、用什么软件做图像合成？ 2、图像合成是什么？ 3、图像合成的一般步骤是什么？ 幻灯片展示和简单介绍本课要学的五个常用工具的应用特点。 拿出准备好的两张纸质图片，提问学生：如果给你两张纸质图片和一把剪刀，你会怎么做来合成一张的图片？ 与学生一起分析图像是如何组成的，得出：图层、图像的合成的概念。 图像合成：就是将两张以上的图片合并成一张，产生新的视觉效果和含义。 在Photoshop中，合成图像的每一张图片就叫做一个图层。 ? ? ? 认真听讲 回答问题 观看课件 联想学习 通过实例展示和形象比喻，帮助学生对图像合成、图层的理解，展示今天要学习的几个工具，实现新旧知识间的连接。 ? ? ? ? ? ? 任务驱动 合作探究 （20’） ? 1、布置任务：请同学们利用微视频或手中的任务卡进行自主探究，合作学习，用自己的照片和提供的景点图片素材合成一幅图像。 2、巡视指导学生进行任务探究学习，提醒学生用好任务卡和微视频，如发现共性问题，再给予示范。 3、鼓励学生争当小组长（让做得快的同学充当