人教版小学语文六年级下册《13.景阳冈》教学设计附反思.docVIP

13、*景阳冈 一、教学要求 　　一、听写词语 　　　　抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提 　　　　（听写后，同座同学相互检查批改） 　　二、启发谈话，导人新课 　　　　前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈） 　　　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？ 　　三、初步理解课文内容，理清课文条理 　　　1．提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考?练习”1的填空题。 　　　2．学生按要求自学。 　　　3．讨论交流。 　　　（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。 　　　（2）请学生说说是怎样填写“思考?练习”１的。 　　四、抓住重点，进一步理解课文 　　　1．各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的， 　　　2．抓住重点语句，理解打虎的经过。 　　　（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。 　　　　　指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？ 　　　　　在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。） 　　　（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？ 　　五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。 　　六、布置作业 　　　　练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。 　 　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学内容： 　　说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。 　　教学过程： 　　一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段 　　二、指名说说每段的大意 　　三、练习分清事情的前因后果 　　　1．挂出写有“思考?练习2”的小黑板。 　　　2．同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。 　　　3．全班讨论交流。 　　　（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。 　　　　（原因：“三碗不过冈”。） 　　　（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。 　　　　（原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”——不相信有大虫。 　　　　“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。 　　　　结果：打死了猛虎。） 　　　（3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。 　　　　（原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。 　　　　结果：“先下冈去，明早再来理会。”） 　　四、指导有感情朗读 　　　1．挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。） 　　　2．学生自己练习。 　　　3．鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。 　　五、布置作业 　　　　预习读写例话《分清事情的前因后果》。 　　板书： 　　　　一、进店（详）喝酒谈虎——神态 　　　　二、上冈（略）心理活动 　　　　　　　　　　　老虎 　扑 　掀 　剪 　性格 　　　　三、过冈（详）武松　 闪 　闪　 闪　 豪放 　　　　　　　　　　　　　 　劈　 跳 　掀　 无畏 　　　　　　　　　　 　　 　 按　 踢　 打 　　　　四、下冈（）◆ 教学反思 精心设计“台阶”，促使学生自主学习。 　　实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制的，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。本节课，我为帮助学生完成学习目标，共铺设了4层“台阶”：l、读武松打虎前的内容，找出描写武松的语言。2、读武松的语言，体会武松的特点。3、如何根据这些语言体会人物特点。4、练习根据人物特点设计语言。通过我的辅助指导，学生完全自主地进行了学习。