人教版语文一年级下册《乌鸦喝水》第1课时优质公开课教案.docVIP

《乌鸦喝水》第一课时教学设计 我看见这一桌，这一桌，这一小组，这一大组，坐得这样好，大家都坐好了。那就奖励大家玩个汉字游戏吧。减去一笔，这几个字减去一笔会变成什么字呢？如果你知道就响亮的说出来吧：（来，把句子说完整——“方”减一点变成“万”。） 方——万????生——牛????用——月 主——王????去——云????鸟——乌 （评价：对，“乌”就是由“鸟”减一笔变成的。学汉字要用好办法！（办法贴在黑板上）你们太棒了！不知道有没有信心学好今天的语文课？） 一、看图导入： 1、（出示课文插图）请小朋友仔细看这幅插图，谁能说一说你看到了什么？ （评价：你把句子说得真完整！/你把乌鸦怎样喝水都说具体了！/对，乌鸦喝水。你很能抓住图画的主要内容，读书有好办法（手一指）。） 2、板书课题：在2600多年前，古希腊一个叫伊索的人也写了《乌鸦喝水》的故事。今天，我们要一起来学习它。来，伸出与杨老师一起书空，写课题。 3、指名读课题（请2位）：请你读！ 4、齐读课题：一起读！ 二、初读课文，整体感知 1、过渡：这到底是个怎样的故事呢？让我走进它吧！ 2、自由朗读课文：请把语文书翻到第83页，放声朗读课文。边读边标出有几个自然段。遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。听清楚了吗？开始吧。 3、课文一共有几个自然段？ （评价：真好！都答对了！） 4、检查生字：课文中的生字都认识吗？那老师可要考考大家了。 ??（1）有拼音逐个出现：看，如果你认识它就大声地读出来吧。 ??（2）无拼音逐个出现：去掉拼音，你还认识他们吗？叫叫它们，再组词找个好朋友。请这一组小朋友来做小老师。其他同学认真听，读对了就跟他一起读。 （出示：乌??鸦??喝??渴??瓶??石??办??法） （评价：真了不起！） ??（3）生字宝宝们自己组成了好朋友，谁做小老师，带着大家读一读？ ???????我们一起来叫叫它们吧！每个词语读两遍。 （出示：乌鸦??喝水??口渴??瓶子??小石子??办法??渐渐??） 5、 ??（1）它们有什么相同的地方？（两个字的右半边相同。瞧，右边这个字读“曷（hé）”） ??（2）你有什么好办法区别这两个字呢？ 小结：你真有办法！（出示）口“渴”需要水——“三点水”；“喝”水要用口——“口字旁”。 因为口“渴”需要水，所以用??????????。 因为“喝”水要用口，所以用??????????。 练习巩固： 4、真了不起，都答对了。现在小乌鸦可要把生字宝宝送回家了，让我们合作着来读一读吧。杨老师读课题，男生读第一自然段，女生读第二自然段，我们一起读最后一个自然段。19、乌鸦喝水—— 5、刚才听同学们读课文的时候，我发现这个字（出示“喝”）在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语或短语都找出来吗？比一比谁最快？ 6、交流：学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着水、喝着水了 （评价：同学们真会读书呀！） ???小结：其实这篇课文就是向我们讲述了，（手指黑板）乌鸦先找水喝，可是喝不着水，最后喝着水了的故事。 三、研读课文 （一）学习“找水喝” 1、（手指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？ （出示“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”） 是呀，快来读读这句话？ 2、（“口渴”加红）“口”和“渴”都读第三声，连在一起要怎么念，自己试着读一读，谁发现了规律？ 当两个第三声的字组成一个词语时，第一个第三声要读得像第二声。在这里。“口”字要读得像第二声。用这个办法再读读它——“口渴”。 3、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？ 4、你能把这种口渴的感觉读出来吗？谁想试试？ 5、是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，（PPT出示图文，引导）飞过了辽阔的??草原?，飞过了连绵的??高山??，飞过了寸草不生的??沙漠??，飞过了树木茂密的??森林??。小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。（“到处”） （1）“到处”是什么意思？ （预设：处处、每个地方、四面八方） （评价：小朋友们回答得真好！） （2）指导语言：谁能做做这只口渴的到处找水喝的小乌鸦，读好这句话。 （二）学习“喝不着” 1、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？是这个？还是这个？（依次举起图片） 你是从哪儿知道的？把课文中的话找出来读出来。 （“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里水不多，瓶口又小。乌鸦喝不着水。怎么办呢？”） 同意吗？是呀，就是这个瓶子（正确的图贴上黑板）水不多，瓶口又小。 2、好不容易找到了水，却又喝不着，这是为什么呢？ 你能用上“因为……，所以……”来说一说吗？ （因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。） 同桌相互说一说。 3、 ???请你难过地读一读。/着急的小乌鸦，你试试。/太沮丧了，你来读吧。 ???小朋友们。快来读读