人教课标版语文五年级上册《学会看病》名师公开课教学设计.docVIP

人教版课标实验教科书五年级上册第20课 《学会看病》教学设计 （一）课前谈话，活气氛 同学们好，我们这是第几次见面了？才第二次吗？佛说：前世五百次的回眸才换得今生的擦肩而过，而我们能面对面的交流，那你说我们见了多少次？是啊，或许我们已经有过无数次美丽的相遇。既然我们这么有缘，那大家一定要好好珍惜这次交流的机会，把我们最好的一面展现出来，有信心吗？ （二）整体感知，明重点 1、今天，我们学习第20课《学会看病》。（板书课题）（3分） 都预习过课文了吧？来检查一下预习情况！（出示词语） 指名读2生，评价语：字正腔圆，读得真好！ 声音响亮，自信满满！ 你觉得哪个词的意思很难理解？ 按图索骥：谁来帮帮他？评价：嗯，大概是这个意思。 这个成语有个典故，知道吗？指名1生【若讲得好直接过去，评价：讲得真好！】后来比喻机械地寻求答案，也指顺着线索去寻求。 聊胜于无：（生：总比没有的好）是的，无就是没有，于是的意思，胜是好，聊是稍稍。连起来就是，稍微比没有好一点。/就是这个意思！ 理解了意思，我们一起读！ 2、同学们，我们回过头来看课题，如果今天让你以《学会看病》为题，写一篇文章，你觉得写作的重点应该是什么？ 副板书：过程（把过程写下来应该会是篇不错的作文。） 收获（） 心情（我们把一个个的心情串起来就是平时所说的心理活动。） 3、 那么我们的作者是怎么来写这篇文章的？请同学们默读课文，想想本文的写作重点是什么？ 【母亲让儿子独自去看病的矛盾心理。】 A：如果学生说了心理活动，评价：你跟大作家毕淑敏想到一块儿去，真是作家的潜质。其他同学你们认为本文的写作重点是心理活动的描写吗？（是）你们都小小毕淑敏。 （三）走进内心，析冲突 1、走进母亲内心 （1）既然课文的写作重点是心理活动，那母亲心里到底是怎样想的呢？请同学们快速地浏览课文，用自己喜欢的方式把描写母亲心理的句子划出来。 （2）交流。 2解析内心冲突 老师把同学找出来的句子汇总了。请大家读读母亲的心里话，想想母亲心里交织着哪两种声音？ （1）、是的。一种声音说【我应该让孩子独自去看病！我怎么能让孩子独自去看病？ 此时此刻，你觉得这位母亲是残忍、狠心、冷漠的吗？—— 是啊，母亲貌似狠心、冷漠的外表下藏着一颗暖暖的爱子之心。课文就是用细致入微的心理活动描表现出来的。可见，心理活动的描写对表现人物情感是多么重要！ 2、文中的这位母亲其实就是作者毕淑敏女士，出示简介： 毕淑敏，不仅是一位出色的作家，也是一名心理学家。她的文笔细腻鲜活，对人物心理活动的描写更是细致入微，别具一格。 3、通过一节课的相处，我发现我们班同学也有着细腻的内心，丰富的情感，相信你们一定能成为“小毕淑敏”！对自己有信心吗？—— 那我们当一回病中的儿子，学习文中 “愿意”与“不愿意”这种心理活动的交叉写法，写写那时儿子的心理活动。 4、学生练笔 5、交流 6、儿子心中的委屈、抱怨，母亲知道吗？ 为什么母亲还要承受这样的煎熬呢？ 【出示课文结尾】 齐读 4、学到这里，你有什么新的想法？ 学会独立，放手让孩子去做，这也是一种母爱！ 板书： 20、学会看病 学会独立 心理活动