人教版语文三年级下册《太阳是大家的》第一课时教学设计.docVIP

《太阳是大家的》第一课时教学设计 教学目标： 1．认知目标：会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．情感目标：理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 教学准备：课件。 教学过程： 一、导入新课 师：老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的小朋友可以跟着唱。（播放视频“种太阳”，生听歌曲） 师：这首歌唱的是谁呢？（板书：太阳） 师：听了这首关于太阳的歌，你对太阳有什么感受啊？ 师：太阳真好啊！不仅给你，还给我、给她带来光明和温暖，她是我们大家的，今天我们就来学习一首关于太阳的诗歌——《太阳是大家的》（板书，齐读） 二、初读诗歌，整体感知。 1、自由读诗歌 师：首先请同学们尽情地朗读诗歌，读准字音，读通诗歌；标好小节，并想想读懂了什么？ 师：我看到了大家认真投入地读了这首诗歌，有几个小节？（4） 三、指导精读，积淀感悟。 学习第一小节 １、师：小朋友们,诗即是画，一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面。大家试试看，用这种方法读一读第一小节。 ２、师：敢挑战的孩子勇敢地站起来朗读，其他孩子仔细听，认真想，你仿佛看到了什么画面？?????????????? 预设： 生1：我仿佛看到了白云。 生2：我仿佛看到了晚霞。 …… 师：白云变成了？（红彤彤的晚霞） 教学“彤” 你们知道“红彤彤”是什么意思吗？（很红很红）是呀！我们一般用它来形容什么呢？（苹果、柿子）我们形容颜色就可以用上ABB格式的词语，绿得更鲜艳就用（绿油油），黄得更灿烂就用（黄澄澄）这种颜色是红色当中特别亮丽的一种颜色，带着这种感觉读一读这句话。是啊！这样的晚霞要特别强调那样的颜色，所以“红彤彤”应重读。谁能比她读得更好？ 3、想不想看到这种神奇的变化？（点击出图“朵朵白云”）?师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞“）白云和晚霞各有各的美，谁能读出这种神奇的变化。多美的景色啊！老师也想迫不及待来读一下。相信你能比老师读得更好！ 那么是谁让我们看到这美丽变化的云彩图呢？（太阳） 4、“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！”这时，我们心中是多么——舍不得！对比：句号和感叹号。老师这里也有一句话，谁也来读一读？你发现它们有什么不一样的地方吗？（感叹号），一个感叹号让我们感受到了这份不舍！带着这种对太阳的依依不舍读一读。 5、白云像喝醉了一样羞红了脸，把太阳送到了山那边，多美的图画啊！多么美丽神奇的太阳啊！让我们跟着音乐一起来感受这种美吧！出示配乐齐读第一小节。 学习第二小节 1、师：在我们依依不舍地要和太阳说再见的时候，我们忍不住回想起，一天中太阳做了很多好事。小朋友自由读第二小节，看看太阳到底做了多少好事？用波浪线画一画。 2、师：课文告诉了我们她为谁做了好事？ （结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友） 3、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是怎样一个动作？（均匀，轻）请一个小朋友来当当太阳姑娘，其他小朋友做做我们美丽的鲜花，请你边读边把金光洒向我们的花朵们！（生读）“老师从你的朗读中仿佛看到花朵在阳光下欣然怒放，在春风中绽开笑脸！”请接受了太阳光的鲜花说一说，你想对太阳姑娘说些什么？所有的鲜花都得到了阳光的笼罩，那么鲜花在阳光下会变得怎样呢？我们一起去看看，阳光洒在玉兰花上，玉兰花变得（???）；郁金香、向日葵……有了这样的金光，鲜花才开得如此艳丽。 指生读：你能读出鲜花在阳光中舞蹈吗？ 4、师：她还把小树往高处拔呢，她真的是在拔树吗？（不是）你们是怎么理解这个拔的？（是指太阳给小树输送营养，让它快快长大）（课件演示：太阳升起来了，在温暖的阳光中，娇嫩的小苗从泥土里钻出来，它沐浴着太阳的光辉一个劲地向上长呀，长呀！你看，所有的苗苗都在争先恐后地往上拔！大地充满了生机！）“拔”是怎样地生长？（快速地生长，健壮地生长，有力地生长！争先恐后地生长，一个劲儿地向上长……太阳给了小树生命和力量！）读出这种充满力量的，生机勃勃的感觉。 师：太阳带给世界温暖和光明，让世界变得生机勃勃。谁来充满朝气地朗读这两句诗？（指名读这两句话。） 师：你能再读得生机勃勃一点吗？你读得真好，老师似乎看见鲜花在阳光下欢笑，小树在阳光下争先恐后地生长。世界真是一片生机盎然的景象！让我们一起来读一读吧！让太阳也听见我们动情的赞美！ 师：太阳把金光仅仅往鲜花上洒吗？太阳仅仅把小树往高处拔吗？ ?5、太阳不仅喜欢帮助鲜花和小树，而且它还喜欢跟谁一起玩呀？（小朋友） 在太阳光的照射下，小朋友还会做什么呢？当时的心情怎么样？那你就把这种快乐的心情读出来吧？（带着表情语气读出感觉） 太阳是鲜花的，是小树的，是小朋