人教版语文三年级下册《古诗两首小池小儿垂钓》2课时精品教案设计.docVIP

古诗两首 教学目标: 认识目标: 1.学会本课5个生字，能理解古诗中的词语。 2.能说出诗句的意思。 3.理解古诗二首，会回答课后问题。 4.背诵课文，默写《小池》、《小儿垂钓》。 能力目标: 能够用自己的话说说两首古诗的意思。 情感目标: 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重、难点及突破措施: 1.理解两首诗的诗意（重点）。 2.明白诗中字词的意思（难点）。 教 具: 图画纸、画笔、录相 学生现状分析及学法指导: 学生自学字词，初知意思。教师与学生谈话，让学生弄清字词句的意思。再通过回答课后问题，整体理解课文。最后朗读、背诵、默写。 教学体会: 通过图画能够形象地表达出古诗所描述的景色，让学生自己画画更能激发学生学习古诗的积极性，并有助于理解。 教学环节: 学生预习，初识字词。 二、揭示课题，介绍作者。 三、检查字词，理解字词。 四、讲读《小池》，弄懂诗意。 五、背诵《小池》，默写《小池》 六、检查背诵，板书课题。 七、朗读课文，背诵课文。 第一课时 一、学生预习，初识字词。 1.学生看拼音自读古诗二首，读准字音。 2.教师提供字词自学表，让学生查字典，联系上下文初步理解字词的意思。 3.学生自己尝试说说两首古诗的意思。 二、揭示课题，介绍作者。 1.学生预习后，教师板书课题，向学生介绍《古诗二首》的作者。提问：(1)你自学了《小池》之后，认为这首诗的意思是什么？(2)自学了《小儿垂钓》以后，你觉得这首诗是什么意思？（学生充分发表看法后，教师讲：①《小池》是宋代诗人杨万里写的，这首诗描述了初夏时节，荷花池塘的美丽景色。②《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能写的，诗中描述了一个小孩儿开始学钓鱼时那种专心致志的情景。从而使学生对课文，有个整体认识。） 2. 教师提供字词自学表，让学生查字典，联系上下文初步理解字词的意思。 二、检查字词，理解字词。 教师用字词自学表检查学生的字词自学情况，然后出示字词自学表，让学生理解字词。 四、讲读《小池》，弄懂诗意。 1.指名读前两句，问：“泉眼”“惜”“细流”“照”“晴柔”，是什么意思，这两句诗的意思是什么？（学生回答后，教师讲解：泉眼，泉水的出口。惜，爱惜。细流，细小的流水。照，映照。晴柔，晴天里柔和的风光。这两句诗的意思是：无声的泉水细细地流着，好像泉眼舍不得细细的水流，不愿多一点儿似的；树阴映照在池塘里，好像非常喜爱这晴天里柔和的风光。） 2.指名读后两句，问：“小荷”“尖尖角”是什么意思？这两句诗是什么意思？（学生回答后教师讲：小荷，指小小的荷叶。尖尖角，指还没有展开的嫩荷叶的尖端。这两句诗的意思是，嫩荷叶的小小叶角刚刚露出水面，已经有蜻蜓落在上面了。） 3.带着课后问题1，让学生读《小池》，回答问题。（学生讲了自己的认识后，教师点拨：从《小池》的“泉眼”“细流”“树阴”“爱”“晴柔”“小荷”“尖尖角”蜻蜓”这些字词中，我们可以看出，《小池》写的是初夏时荷花池塘的美丽景色。这些景物是：泉水细细地流，好像泉眼在爱惜它们，树阴映在池水里，好像非常喜爱晴天里柔和的风光。嫩荷叶的小小叶角刚刚露出水面，蜻蜓早已站在了嫩荷叶尖上。） 五、背诵《小池》，默写《小池》。 第二课时 一、检查背诵，板书课题。 检查《小池》的背诵情况，板书《小儿垂钓》，问：读了《小儿垂钓》，你知道了它的意思了吗？引入讲读。 二、讲读《小儿垂钓》，理解诗意。 1.指名读前两句，问：“蓬头”“稚子”“垂纶”“侧坐”“莓苔”“映”是什么意思，这两句诗是什么意思？（学生讨论回答后，教师讲：蓬头，形容头发很乱。稚子，儿童，幼小的孩子。垂纶，垂，东西的一头向下；纶，钓鱼用的丝线；垂纶，就是钓鱼。侧坐，身体向旁边歪斜着坐。莓苔，莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物；苔，苔藓，根茎叶区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方；映，掩映。这两句话的意思是讲一个头发蓬乱的小孩子儿在河边学钓鱼，侧身坐在草丛中，绿色掩映着他的身体。） 2.指名读后两句。让学生讨论“路人”“借问”“遥”“招手”“鱼惊”“应”的意思，这两句诗的意思。（然后教师讲：路人，过路的人。借问，请问，这里指问路。遥，远。招手，这里是摆手的意思。鱼惊，鱼受惊，就是把鱼吓跑了的意思。应，回答。这两句诗的意思是讲，过路的人要来问路，孩子老远就向他摆手，不让他走近，表示怕吓跑了鱼不来上钩，不回答别人的问话。） 3.带着课后问题2让学生讨论回答。（教师指点：《小儿垂钓》前两句是讲儿童学钓鱼时的姿态的——他蓬乱着头发，侧身坐在草丛中，用绿草遮蔽着自己的身体。后两句是写他专心致志的样子的——过路的人要来问路，他老远就向路人摆手，表示不让路人走近，以防吓跑了鱼。他不回答路人的问话。） 三、朗读课文，背诵课文。 解释下列诗句的意思。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 路