人教版语文三年级下册《南京长江大桥》2课时精品教案设计.docVIP

南京长江大桥 　 教学目标 1 2．了解作者介绍大桥的叙述顺序，学习作者的观察方法。 3．学习本课生字、词，让学生通过查字典联系上下文理解词语的意思。 4．联系上下文理解句意，弄清句与句之间的联系，进而读懂自然段。 5．朗读课文，背诵第1自然段。 教学重点、难点 1 2．弄清课文1、2自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。 教学时间　 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）学生通过查字典自学生字、词，弄懂词义。 （二）初读课文，初步了解主要内容。 二、教学重点、难点 学生查字典自学生字、词，理解词义。 三、教学过程 （一）看图导入新课。 1 2．提问：谁去过南京长江大桥？请去过的同学给大家介绍一下。 3．谈话导入。 雄伟壮丽的南京长江大桥位于南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用双层桥梁。大全面建成通车。南京长江大桥的建成，加强了我国南北交通的联系，在政治、经济和战略上具有重大意义。 （二）学生初读课文，自学生字、词。 1 2．学生通过查字典认识生字，并用填表法按要求完成自学。 例： （三）检查自学。 1 2．注意纠正读音。 （1s)，不要读成su^。 （2su#，不要读作shu#。 （3 3．分析字形结构，区别形近同音字。 （1 “轨”左右结构，右边是“九”不是“丸”； “滔”左右结构，右下边是“臼”不要写成“白”； “塑”上下结构，第五笔是小竖（ （2 例： （四）理解词义。 1 明媚——字典中有两种解释：一是鲜明可爱；二是明亮动人。前者多指景物，后者多指眼睛。因此，在本文中应取第一种解释，指天空一片碧蓝，鲜明而又可爱。 时起时伏——伏：低下去。词的意思是：有时起来，有时低下去。在文中是说长江的轮船随着滚滚的波浪时而起时而又落下去，起伏不定。 2 “壮丽”与“美丽”都含有好看的意思。不同的是“壮丽”重在“壮”字上，“美丽”重在“美”字上。“壮丽”在文中的意思是南京长江大桥在阳光下十 分雄伟、美丽。 3 4．还有哪些不懂的词语？让学生质疑，教师释疑。 （五）学生自读课文，巩固识字，初步了解课文内容。 1 2．指名回答。 （本文作者通过看到、听到、想到的情景的描写，从大桥的外观、结构及建造的意义等三个方面介绍南京长江大桥。） （六）作业。 1 2．熟读课文，背诵第1自然段。 　 第二课时 　 一、教学目标 （一）抓住重点词句，了解句间联系，读懂自然段。 （二）了解各自然段中作者介绍大桥的顺序，学习作者的观察方法。 二、教学重点、难点 （一）了解南京长江大桥的外观结构和作用，学习作者的观察方法。 （二）弄清12自然段的叙述顺序和句间联系，读懂自然段的意思。 三、教学过程 （一）指名让学生按自然段读课文。 （二）想一想作者是从哪三个观察点参观南京长江大桥的？ 回答这个问题时，学生很容易从第21自然段中都没有这样明显地指名观察点位置的词语。讲课过程中，教师可引导学生从看图入手，思考作者怎样才能看到南京长江大桥的全貌？让学生从中领悟到站得远看得全的观察方法。 （三）学习第1 1．指读第1自然段，想一想本段有几句话？其中哪几句是描写大桥的？ （本段共有73至7句是描写大桥的外观。） 2．指读3至7句。 （1 （雄伟、壮丽） （2 （3 “正桥连接着22 （4 （5 讨论中教师可随机介绍有关南京长江大桥的资料：铁路桥长6 772458米，正桥长1577米， 9个巨大的桥墩高80米，这样又宽、又长、又高的大桥是用钢铁建造的，而且引桥和正桥呈“S”形，所以作者用“钢铁巨龙”来比喻南京长江大桥非常恰当。 （6 3．开头1、2两句写得是什么？ （交待了作者来到南京长江大桥的时间及天气情况。） 4 经过讨论，让学生弄清因为是在“天气格外好的”“清晨”所以才阳光明媚。在明媚的阳光的照耀下，大桥才更显得“壮丽”。因此，这三句话之间是相互依存的关系。 51自然段，想一想作者是按什么顺序介绍大桥的？ （由远及近，先远看大桥“十分壮丽”、近看“巨大的桥墩稳稳地托住桥身。从结构上看，大桥分为上下两层，上层是公路，下层是火车道，并且看到行人车辆穿梭似的来来往往。） （四）学习第2 1．学生自读第2自然段。思考：作者走近正桥看到了什么？让学生边读边思考，用笔将有关词语标画出来。 2．指名回答。（板书） （塑像、桥头堡、玉兰花灯柱） 3 红旗________，塑像____，桥头堡____，玉兰花灯柱____。 （1 （270米。 4．这样的描写给你留下什么印象？ （景象十分美丽、壮观。） 5 看到：轮船像一叶叶扁舟。 听到：火车呼啸而过。 想到：长江天堑被征服。 （1 “扁舟”是小船。“一叶叶扁舟”就是像一片片树叶那样的小船。因为作者远望江面，看到的是江面宽阔，江水浩荡，所以看到的轮船像一叶叶扁舟