北师大版三年级下《古诗二首绝句村居》二课时教学设计.docVIP

古诗二首 《绝句》 　[教学目标] 　　1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 　　2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 　　、有感情地背诵全诗。 　　[教学准备] 　　录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。 　　[教学间时] 　　一课时。 　　　　[教学过程] 　　一、导语揭题，激发兴趣 　　1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。 　　2、学生自读。 　　3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。 　　4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组） 　　二，范读创设情境 　　1、学习第一句 　　（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？ 　　（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂） 　　（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。 　　（4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）教学目标： 　　1．学会本课3个生字，认识个生字。了解词语的意思。 　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程： 二、图文结合、初知大意 　　1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。） 　　2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 三、学习生字 　　1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 　　2．指导书写。 　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。 　　纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 　　3．学生自由练习，老师巡视指导。 　　4．出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读，了解诗意 　　学习一、二句 　　1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 　　2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去） 　　3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天， 　　4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 　　5．全班读第二句。 　　6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 　　7．谁再来看着课件说说你看到了什么。 　　8．学生看课件自由说。 　　9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 　　10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。） 　　11．全班齐读一二句。 　　学习三、四句 　　1．指名读。 　　2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。 　　3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。 　　4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。） 　　5．男女比赛读。 　　6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。 五、背诗练说 　　1．自由背诵。 　　2．小组比赛背诵。 　　3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请