人教版语文二年级上册26.“红领巾”真好2课时详细教案.docVIP

26“红领巾”真好 【教学目标】 知识与技能： 1．认识8个生字，会写8个生字。2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3．体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 ◎过程与方法 把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习中加深理解。 ◎情感态度与价值观 感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。 【重点、难点】 重点：1．认字识字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ◎突破方法：联系生活识字、编歌谣识字。在感悟的基础上，采用多种形式来读课文。 ◎难点：感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。 ◎突破方法：读议结合，感受小鸟的可爱，体会“红领巾”的心情。 【教法与学法】 师：情境创设发、引导点拨法 生：朗读法、动手制作法、查找资料 【教学准备】 多媒体课件，生字卡片 【课时安排】 建议2课时 【教学步骤】 第一课时 ◎课时目标 1.理解课文内容，体会“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪，懂得爱鸟。 2.有感情地朗读课文。 ◎教学过程 一、听鸟声，导入新课。 1．清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习 26《“红领巾”真好》（板书课题） 2．读题质疑 （1）生齐读课题。 （2）看看胸前的红领巾，思考：“红领巾”为什么带上引号？ (3)读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？） 二、初读课文，整体感知 1.借助拼音自读课文，遇到不认识的字想办法解决。 2.检查自学情况：（课件出示生字词语） 3.学生读词语。（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。 4.分小组读课文，说说课文中的“红领巾”是指什么？ 三、精读课文，理解内容 1．争做“最快乐的小鸟” （1）同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜欢的方式朗读。 （2）刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？ （出示课件美丽的正在飞行的小鸟） （3）相机理解：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 (4)你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。 （找学生有感情的朗读,学生自己评论） (5)是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试？（师生表演读） （6）找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟” 2．争做“最活跃的小鸟” （1）可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？ （2）你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料) （3）你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？ （4）分组竞读第二小节 （5）刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）当小老师做动作领读第二小节，评选“最活跃的小鸟” 3．争做“爱鸟的红领巾” （1）你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？ （2）现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去哪里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图） （3）说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。（学生上台贴鸟儿） （4）看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？（学生制作木牌） 小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！（板书题目）指名做动作有感情的朗读第三小节。评选“爱鸟的红领巾” 四、邀请“小鸟”，快乐朗读。 分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。 五、看看说说，深化认识 1．学生看捕鸟、破坏森林的课件 2．完成说一说 我想对捕鸟的人说：“—————————————— ”。 我想对伐木者说：“—————— ———————— ”。 我想对（ ）说：“—————————————— ”。 3．为了更好地保护鸟类及其它的小动物，你想做些什么？ 六、课堂小结 ? 同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧？那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。 ◎课时作业 一、我会照样子写词语。 叽叽喳喳 漂漂亮亮 红红火火 日日夜夜 扑棱棱 胖乎乎 红通通 亮晶晶 二、我会补充。 捕捉（ 害 虫 ）