人教版语文二年级上册29.父亲和鸟2课时教案设计AB版.docVIP

29 父亲和鸟 【教学目标】 ◎知识与技能 1．认识7个生字。会写8个字。2有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。培养学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。认识7个生字，会写8个生字体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。课件生字卡片、词语卡片。1．播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，注意生字读音。2请同学们自由读一读课文，要求：读通课文，不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍，然后小组内互相认读生字，看谁读的准确。学生自己练习读课文，。指导学生整体观察，发现规律放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律5．学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。请小朋友们充当小小考察员，按父亲的说法找一找哪里有鸟。闻一闻小鸟的气味，听一听鸟的鸣唱，看一看鸟欢快的样子。想想还有什么办法可以发现哪里有鸟。有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。1.亲爱的小朋友，在你们的记忆中美好的回忆？谁来说一说？2是呀，那些美好的回忆将伴随着我们成长。今天我们要学的《父亲和鸟》（出示课题）是留在一个孩子心灵深处的美好回忆。品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思C朗读感悟。 （2）动作轻，怕惊动鸟。 a.找出父亲的动作词：喃喃地说、话音很轻，体会父亲爱鸟。 b.朗读感悟 (3)与鸟同乐 课件出示：树林和鸟最快活的时刻也是父亲最快活的时刻。 a这是什么时刻？ b父亲为什么这个时刻也最快活？ c朗读感悟 （4）反复朗读,在读中感悟父亲爱鸟、知鸟。 （5）体会“我“的护鸟心愿。 a.父亲对鸟的深爱也深深地感染了“我”，你从文中哪句话可以看出来？ 课件出示：我真高兴，父亲不是猎人。 b“我”为什么那么高兴？。如果父亲是猎人会怎样？联系上文体会。 c讨论：父亲会是猎人吗？（相机理解：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。） d从这句话你体会到了什么？朗读出“我”的爱鸟之情吧。 四、提升拓展，走出文本1.难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？ 我心里还有更大的愿望，你知道吗？我希望世界上不要有猎人。我要让大家都来保护动物。我要让我的后代保护大自然的一草一木。我希望动物园里的动物到大自然去生活。五、教学小结 小朋友，人和动物和谐相处是我最美好的心愿，希望我身边所有的生灵都不要受到伤害，。希望所有的人都跟父亲一样，用自己的真心去善待我们身边的生灵，我们的生活才会处处充满温情，大自然与人类的情感才会日益密切，日益和谐。体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 　　二、初读课文 　　1 　　自由读课文，喜欢读的段落多读几遍　　细读课文（3）把父亲对鸟的这种热爱读出来。　　 在教学时，为了引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，我引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读。在朗读过程中，我引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道父亲这时候也最快活”“喃喃地说”“生怕惊动了鸟等词句和父亲的语言中领悟父亲的爱鸟，从“我真高兴，父亲不是猎人”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。 总的来说，我对本课教学的设计及课堂上师生的表现都比较满意，但是课堂气氛还欠活跃，总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹，有些放不开。对于学生鼓励性的评价较单一，加以完善。