北师大版课标小学一年级下册《鸟》教学设计.docVIP

《鸟》教学设计 作者： 张艳萍 北师大版课标小学语文一年级北师大版小学一年级语文（下册）爱护鸟。本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。 1．教学设计学科名称 ????????????????????????????????? 鸟2．所在班级情况，学生特点分析 ????? 教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。3．教学内容分析 ????? 北师大版课标小学语文一年级北师大版小学一年级语文（下册）爱护鸟。本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。4．教学目标 ? （1）了解鸟的共同特征； ? （2）认识一些特殊的鸟； ? （3）知道鸟是人类的好朋友。 5．教学难点分析 ??(1）认识鸟的共同特征。 ?? （2）学生能够独立归纳概括鸟的共同特征。 6．教学课时 ??? 一课时7．教学过程 （一）导入新课 （出示教学课件，各种鸟的影片，激趣引新） 这节是自然课，首先请同学们看电视屏幕，我们生活在一个美丽的世界，天蓝草碧，鸟语花香，现在已经知道的鸟类有900多种，他们默默地为人类做着许多事，瞧！这些鸟多漂亮，同学们你们想了解它们吗？这节课我们就来学习第六课：鸟（板书课题）。 （二）讲授新课 落实目标：本课我们重点要学习鸟在外形和繁殖方面的共同特征和怎样保护鸟； 1．出示教学课件引导学生观察认识鸟的共同特征。 （1）谈话：首先我们共同来认识鸟的共同特征，要想知道鸟的共同特征可以像认识哺乳动物那样，先对鸟进行观察、比较，找出它的外形，繁殖方面有什么共同的特征，然后就可以推想出所有的鸟有什么共同的特征，我们首先来观察鸟的外形。 （2）观察：下面请大家看电视屏幕，说一说这是什么鸟？学生回答教师板书：鹰、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟。 （3）讨论：这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上）在这些相同点中，哪些是所有的鸟都有、其他鸟类动物没有的？ （把黑板上不是鸟类共有、特有的相同点逐一擦去，只留下特有的“身体表面有羽毛”。） （4）推理：从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同的特征？你是怎样推想的？（要求学生表述思考的过程，应该采用归纳推理的方法） （5）比较：下面请同学们回忆一下哺乳动物身体表面有什么？（毛）鸟的身体表面有羽毛，鸟的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同？ ①出示教学课件和鸟的羽毛、哺乳动物的毛，进行观察比较。 ②汇报观察结果。 ③教师小结：通过以上的观察、研究，我们知道在外形方面的共同特征是身体表面有羽毛。鸟的羽毛与哺乳动物的毛不同，哺乳动物的毛是一根一根的，鸟的羽毛（正羽）是一片一片的。 （6）引导学生观察鸟在繁殖方面的共同特征。（出示教学课件） ①观察：下面我们继续观察电视屏幕，说说屏幕中出现的是什么鸟？这些鸟在干什么？（有的在孵蛋，有的在喂鸟） ②讨论：它们喂的这些小鸟是从哪里来的？（从鸟蛋里孵出来的）那鸟蛋又是从哪里来的？鸟蛋怎样才变成小鸟的？（鸟生出来的，鸟蛋要经过孵，才能变成小鸟）这几种鸟在繁殖后代方面有什么相同点？（用蛋繁殖后代）那么，各种小鸟都是从蛋里孵化来的吗？（都是从蛋里孵出来的）谁愿意按照推想鸟的外形共同特征的方法来推想一下鸟在繁殖后代方面有什么共同的特征？（只要求学生口述推理过程，教师板书：用蛋繁殖后代） （7）总结鸟的共同特征： 通过以上的观察、分析、推理，谁能完整的归纳一下鸟有哪些共同特征？ ①出示教学课件：鸟的共同特征是________，________。 ②然后填写课文中关于鸟的共同特征的结论。 2．引导学生认识一些特殊鸟。 （1）讨论：通过刚才的观察、研究，我们知道了凡是身体表面有羽毛、用蛋繁殖后代的动物都是鸟，下面请大家判断一下电视屏幕中出现的动物都叫什么名字？是不是鸟？为什么？（出示教学课件。） （2）思考：如果有人说：“它们不会飞，不是鸟，这种说法对不对，为什么？ 教师小结：通过讨论我们知道多数鸟都是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞行，甚至不会飞，只要符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，无论它们生活在什么环境，都是鸟。 3．向学生进行保护鸟的教育。 （1）谈话：下面请同学们再看电视屏幕（出示教学课件：鸟捕捉害虫）屏幕中的这几种鸟，它们都在干什么？对我们人类有什么好处呢？（或说与人有什么关系呢？）和学生共同观看动画，算一笔帐：1只田鼠一个夏季能吃1克粮食，1只猫头鹰一个夏季能捉1千多只田鼠