北师大版课标小学三年级语文上《你一定会听到的》教学设计.docVIP

《你一定会听到的》教学设计（小学三年级） 一、所在班级情况，学生特点分析： 本班共38人。其中男22人，女16人。他们有较强的是自学能力和阅读能力。小组合作学习方面有待提高。 二、教学内容分析： 《你一定会听到的》这篇文字词句优美的散文，作者采用第二人称的写法，启发人们：不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。 三、教学目标： 知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言 情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩 过程与方法：朗读法 点拨引导法 仿写法 ?四、教学难点分析： 1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。 2、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 五、教学课时： 一课时 六、教学过程： （一）、新课导入： 教师播放金海心的音乐《把耳朵叫醒》，导问：耳朵，让我们能够聆听，聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说，而歌曲却为什么发出了要把我们的耳朵唤醒的呼唤呢？（学生回答：因为没有用心倾听） 过渡：对，只有做生活的有心人，才能感悟到生活的更多精彩和快乐，而音乐家就是这样的有心人，他们把生活中捕捉到的音符，连缀成美妙的乐章，下面就请大家用心聆听音乐，发挥自己的想象力，体会音乐的内容，并把自己的想法表达出来。 教师播放轻音乐《森林狂想曲》 〔要求〕学生：a闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。 b听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 （二）、初读课文，熟悉内容。 过渡：刚才大家都用心倾听了这首乐曲，体验到了优美的旋律，用心聆听，这也是一位作者希望告诉我们的，现在请同学们翻到书本的157页，今天我们来学习这篇课文《你一定会听到的》，大家想一想，作者希望我们听到什么呢？（学生回答：生活中各种各样的声音。）对！文章中就给我们描述了生活中丰富多采的声音，请大家放开喉咙把课文大声地自由朗读一遍，请把文中你曾感受过的声音勾画出来，把自己的体会写成旁注，等会和同学们交流一下。 ①学生放开喉咙自由朗读课文。 ②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 ③学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。 （三）、研读课文，整体感知。 过渡：作者给我们描述了许多微妙的声音，他为什么呼唤我们用心聆听呢？（学生回答：声音能给我们的生活带来快乐。）是的，大家对课文的大意有了基本的了解，下面请大家一起朗读课文，理清作者的思路。 ①学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。? ②学生自由发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。 ③教师以平等对话的方式，总结归纳 明确： 第一部分：（1－8）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。? 第二部分：（9－13）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。? 第三部分：（14－20） 建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。 （四）、跳读课文，品味语言。 过渡：生活中的美需要我们用心去发现，而作者优美的语言，也值得我们一再品味，下面就请同学们自由朗读课文，把你最喜欢的句子或段落勾画出来，把自己的感受写成旁注，在小组内进行讨论和交流。 ①学生自由朗读课文。 ②品味文章重点句子或语段。 a指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。 b四人小组交流。 c全班进行交流，讨论。 （不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。可请学生将自己喜欢的句段朗读出来。） 例如： 有的活泼风趣，优美形象： “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’” “一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”把“声音”写得富有诗情画意。 有的运用排比，增强了文章的表达效果： 1、2、3段构成排比—— 你听过蒲公英梳头的声音吗? …… 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? …… 你听过雪花飘落的声音吗?……? 形象地铺陈那些富有诗意但又细微得难以察觉的声音。 5、6、7段构成排比—— 你总听过风吹的声音吧? …… 你总听过动物的声音吧? ……? 你也总听过水声吧? …… 列出了生活中习以为常、不被留意的声音。 有的运用问句（提问、设问、反问等），与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考： 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?? 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录