北师大版课标小学语文四年级《大与小井底之蛙》二课时教学设计.docVIP

北师大版课标小学语文四年级北师大版大与小井底之蛙 1、教学设计学科名称 北师大版课标小学语文四年级（上册）大与小 井底之蛙 2、所在班级情况，学生特点分析 小学四年级的学生，已经具备了一定的朗读能力，理解课文内容的能力，并能主动发表自己的见解。 3、教学内容分析 《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文内容比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴涵的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。 4、教学目标 知识与技能：会自读自悟，并善于表达自己的观点。 过程与方法：学习本课通过精读课文，重点引导对课文语言的理解 情感、态度与价值观：通过反复朗读青蛙自吹自擂的语句，感受青蛙的可笑可悲，感悟寓言的寓意，体会青蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。 5、教学难点分析 1、加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。 2、通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。 解决措施：以读为主，读中感悟，讨论式学习。组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 6、教学课时 2课时 7、教学过程 第一课时 　　一、指导朗读、理解课文 　　　1、自读课文，了解课文大意 　　　　　[板书课题] 　　　　　井底之蛙 　　　　　[出示生字卡片] 　　　　　检查读音。 　　二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法 　　　1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？ 　　　2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识 　　　3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受 　　　4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？ 　　三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知　　　 　　　1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀 　　　2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？ 　　　3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？ 　　　　[板书] 　　　　“井底”、“大海” 　　　4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。 　　　5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人　　 　　四、指导朗读，进一步理解课文意思 　　　1、放幻灯及教学录音。 　　　　你最喜欢读几句，读给大家听听。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、指读课文 　　二、谈谈这篇课文给你的启发 　　三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意 　　　1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？　　　 　　　2、带上头饰即兴表演，大家评议。 　　　3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？　　　 　　　4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。 　　四、对比古文，体会文言文的韵律 　　　　师范读古文： 　　　　夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。 　　　　对照古文找出课文中相关段落。 　　　　跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏　 　　五、课堂练习 　　　1、提问： 　　　　（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？ 　　　2、听写生词 　　　3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？ 9、作业安排 1、熟读课文 2、书写本课生字词 10、 附录（教学资料及资源） 1. 教科书、教学参考、教学设计；小黑板，课件PPT 11、 自我问答 提高课堂效率有哪些方法？ 答：课堂效率的提高，不在教师的精彩表演，而在于学生是否得到了真正的发展。具体做法如下： （1）教学环节少一些。一节课45分钟，时间非常紧张，非常宝贵，环节太多太滥就会占用学生的时间。 （2）教师提出的问题要少一些。尽量减少无效的提问，少占用学生的活动时间。 （3）教师尽量减少与学生一对一的对答，多让学生提问，多让学生活动。