北师大版课标小学语文四年级上册《瑞雪图》教学设计.docVIP

北师大版课标小学语文四年级北师大版小学语文四年级（上册）风雪瑞雪图 教学设计学科名称：《瑞雪图》(小学语文四年级) 所在班级情况，学生特点分析：? 我班有学生76人 ，学生们活泼好动，学习兴趣浓厚，学习习惯好，能够对文本中的内容积极探索，善于利用网络，书籍等查阅相关资料，从多方面掌握课文内容。在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。但在字词的掌握方面不够主动积极，学习方法上不知创新，识记生字词效率较低。所以在教学中，除了鼓励学生积极学习文本内容外，力求使识字方法新颖，高效，以期达到最好的学习效果。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是孩子们熟知的，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。 教学内容分析： 《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。 教学目标: 1.知识与能力：识记本课生字，正确书写12个生字；通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望；有感情地朗读课文并背诵优美片段。积累课文中的精彩的词句，片段，培养搜集和整理资料的能力；渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。 2.过程与方法：读议结合，尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。指导学生学习抓住重点词句体会文意的方法 3.情感、态度与价值观：感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪兆丰年”的丰富内涵。教学重、难点分析： 1.有感情朗读课文，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。 2.学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。教学课时：2课时 教学准备：雪景图等 教学过程： ????????????????? 第一课时一、创设情境，导入新课1.播放雪景图片，指导有顺序地观察，学生说说自己观察的顺序和观察到的内容。 2.激情导入：画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。（揭示课题并板书）二、初读课文，感知课文1.学生带着问题自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？2.指名分节朗读课文，纠正读音。3.汇报：课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）4.引导：请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）5.激发：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？6.学生浏览全文，四人小组交流讨论，确定小标题。7.小组派代表回答，教师相机板书。 三、检查、交流预习情况，质疑、解疑1.“我会说”活动：同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）2.师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答？，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。 四、学习课文1、2节――下雪前1.默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点？（出示表格，抓住关键字词填写）　时间小标题景物天气特点　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷　第一天夜里下雪时:　第二天白天下雪后:　2.对学生填写的表格，讲评。　3.出示、品读句子（1）连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。（）?? （“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）（2）.中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。　（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）（3）指导朗读句子。（4）齐读1、2自然段。（5）小结：我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法小结）五、写字教学　　 1.出示“簌”和“籁”，大家认真观察，看发现了什么？2.师范写两个字的笔顺。3.生练习书写，师巡视辅导（写字姿势、握笔姿势）。六、布置作业 1.抄写生字词，熟读课文。 2.思考课后习题2；.积累ABB和AABB的叠词。 ???????????????????? 第二课时 一、复习引入　 1.听写词语： 瑞雪? 骤然? 簌簌?? 咯吱? 嗬? 眺望? 投掷 彤云密布? 万籁俱寂? 粉妆玉砌? 　胶东半岛? 　 2.说说课文的1、2自然段讲下雪前天气有什么样的变化？　 二、学法指导 学习“下雪前”这部分内容，