北师大版五年级上册《寓言两则》二课时教学设计含.docVIP

《寓言两则》教学设计 教学要求 知识与技能 学会生字。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 过程与方法 通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。 通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。 情感态度与价值观 通过读寓言，理解寓意，领悟道理。 重难点、关键 能借助释文理解古文，初步领悟审议所讲的道理。 课时划分：两课时。 教具准备：课件（出示重点句子） 教学过程： 第一课时 激情导入 1、同学们，你们记得的学过的寓言故事有哪些？请你们选择一两个讲给同学们听。（学生发言）读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理？ 2、寓言就是蕴涵着一个深刻的道理的短小的故事。同学们，今天我们一起学习寓言《刻舟求剑》，相信你们一定能从中明白更多的道理。 二、初读课文，整体感知 1、老师范读，思考课文讲了一件什么事。（学生发言） 2、学生自读，画出并掌握文中的生字、新词。 3、师生评价，正字正音。 4、熟读课文，对照译文了解课文内容。 5、提出不懂的问题。 三、深入理解内容，了解寓意 1、以小组为单位解决疑难问题。 2、在班上讨论，研究小组内解决不了的疑难问题。 思考： 你用什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑？ 《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一节？（楚国人刻舟时把握十足的神态和“求剑”时茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动地刻画了这个愚蠢、不知变通的家伙的心理状态。想像“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然。） 3、有感情地朗读课文。（要读出同船人催楚国人时着急、怀疑的语气和楚国人不慌不忙、十分自信的语气。） 4、楚国人错在哪里？这则寓言告诉我们一个什么道理？ （1）小组内交流。 （2）全班交流。 四、复述故事内容 1、同桌互相讲一讲。 2、指名班上复述。 第二课时 谈话导入 1、同学们，你们听说过“鞋穿着舒服不舒服只有自己的脚知道”这样一句话吗？你能说说对这句话的理解吗？（学生发言） 2、在春秋时期的郑国有一个买鞋的人就跟你们想的不一样。（板书课题：郑人买履） 3、看到题目你想知道什么？（学生质疑） 二、初读课文，整体感知 老师范读课文，学生思考课文讲了一件什么事。 学生自读，画出并掌握文中的生字、新词。 师生评价，正字正音。 熟读课文，对照译文了解课文内容。 提出不懂的问题。 三、检查学生学习情况 1、字音：自度 持度 宁信度 （指名读，纠正加点字的读音。） 2、出示四句含有“之”字的句子的投影。 （1）先自度其足而置之其坐。 （2）至之市，而忘操之。 （3）反归取之。 （4）何不试之以足？ 四、深入理解内容，了解寓意 1、以小组为单位，合作学习理解课文。 2、班上讨论小组解决不了的疑难问题。 3、有感情地朗读课文。 4、感悟寓意。 （1）出示投影：生活中我们把这种不知变通、墨守成规、不讲实际叫做教条。结合生活实际，谈一谈有没有这种现象。 我们现代人应该如何去处理呢？ （2）出示投影：生活中不管遇到什么事情都要多动脑筋，不能完全照抄责成的经验，避免出现郑人买履这样的错误。 五、练习复述并背诵课文 1、同桌互相讲一讲。 2、指名班上复述。 3、练习背诵课文。 课后反思：