北师大版课标小学语文四年级下册《一双手》教学设计含反思.docVIP

北师大版课标小学语文四年级北师大版小学语文四年级（下册）手一双手 一双手（小学语文四年级） 一、班级学情分析：我班共43人，男生20人，女生23人，我班学生对语文学习兴趣比较高，语文基础扎实，但两极分化距离较大。今后需加强阅读能力的培养，逐步提高学生的语文素养。 二、 教材简析： 本文是一篇精美的散文，主要学习任务是在感知人物形象的基础上，感悟作者所抒发的情感。文章抓住了最具有特征的部分描写人物外貌，从对“一双手”的描写，获取了表现林业工人的最佳角度，刻画出了人物的典型形象。因此，让学生运用圈点勾画批注的方法开展阅读，从中体会出人物的精神。 三、教学目标： 1、能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法，自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。 2、能掌握并运用抓住特征刻画人物形象的写法。 四、教学重点难点 抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现主人公崇高的精神境界。 五教具准备：课件 六、课时：一课时 七教学过程： 一、课前预习： 　　1、读课文，学习本课生字新词。 　　（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。 　　注意：“忪”“茧”的正确读音。 　　（2）学习会写的字： 　　先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。 　　找出形近字，写在练习本上，并练习组词： 　　均（ ） 程 （ ） 奖（ ） 张（ ） 　　钧（ ） 逞 （ ） 桨（ ） 章（ ） 　　（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。 　　2、找出课文需要解决的问题，作出标记。 　　自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。 　　3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。 二、预习汇报、提高： 　　1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。 　　2、同学范读，同学评议。 3、扩词练习。评判组词。 　　4、书写指导：把难字写正确。 5、交流资料。 三、学习课文内容： 　　课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。 　　1、用你喜欢的形式朗读课文。 　　2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。） 　　（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林 （2）积累喜欢的词语。 　　（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。 　　（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。” “我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。” 　　（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵 　　3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。 　　4、小组讨论并汇报： 　　（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。 　　（扣准课题思考问题） 　　（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。 　　5、思考文中重点问题： 　　（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？ 　　（3）自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？ 　　（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？ 　　6、本文要告诉我们： 　　因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。 　　修改自己的笔记。 　 　八、课堂练习： 7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯） 　　（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。 　　（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。 　　8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。 　　（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通） 九、作业设计： 1、完成本课生字词语。 2、有感情地朗读课文。 十． 附录（教学资料及资源） 十一． 自我问答 通过本课的学习，努力倡导让学生积极主动地参与阅读，在阅读中汇报自己的学习成果，同大家讨论、交流。引导学生抓住细节理解人物。还有“读”是阅读教学的主要方法。在这节课中尽量引导学生充分朗读，以读代讲，以读代教。学生积极探究，达到了很好的效果。在这节课中能鼓励学生大胆质疑，引导学生积极探究，课前布置预习，在预习中学生通过自学扫除障碍，了解课文内容，初读课文后，针对文章内容进一步质疑，并帮助学生梳理质疑，以此开放学生思维的空间，让学生在质疑中明确学习的方向。