北师大版课标小学语文四年级上《金钱毽子里的铜钱》二课时教学设计.docVIP

北师大版课标小学语文四年级北师大版金钱毽子里的铜钱 1、教学设计学科名称 北师大版课标小学语文四年级（上册）金钱 毽子里的铜钱 2、所在班级情况，学生特点分析 本文是风格隽永的散文，文章结构较为复杂，作者的写作风格唯美、富于个性，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度；本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅，由于蕴涵在质朴的文字中，学生悟情也有一定的难度。针对课文的这一特点，在教学中要用具有思考深度的问题激起学生深入地思考；同时也要抓住理解的重点，运用形式多样的读来品味词句，进而突破难点。 3、教学内容分析 课文通过回忆几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃的事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。并通过这件事透视金钱的价值，使学生从小认识金钱，懂得正确地对待金钱。 文章采用倒叙的方法来谋篇布局，对事情的全过程描写得很清楚。叙事时以“我”的心理活动为主线，抓住了人物的神态、动作、语言来刻画人物的内心世界，利用反衬的手法体现老人的善良、淳朴的好品质。 4、教学目标 　1.认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。 5、教学难点分析 1、培养学生抓住重点词语理解课文的能力。 2、引导学生从小认识金钱，懂得正确地对待金钱。 6、教学课时 2课时 7、教学过程 第一课时 (一)谈话导入，激发情感 师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？ 学生纷纷发表自己的看法。 (二)初读课文，整体感知 自学。 1.自读课文，多种方式解决生字，读准字音。 2.想一想：课文讲了一件什么事？文中人物分别给你留下了什么样的印象？ 检查自学情况 1.小组内读课文，互相纠正字音。 2.讨论交流：课文讲了一件什么事？文中哪个人物给你留下的印象最深？为什么？ 理一理，课文是按照什么顺序记叙的？ 1.个人读课文，理清文章脉络。 2.小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的？ 3.引导学生了解文章采用的倒叙的谋篇布局的方法。 小组内采用多种方式读课文，相互交流感受。 (三)思考：课文中“二婶”的出现，起到了什么作用 (四)指导书写 1.小组内分析字形，书写。 2.着重指导“毽―健”，“薯―署”、“佝偻”等的写法。 (五)总结评价 第二课时 (一)回顾、复习，导入新课 你通过上节课的学习，认为感受最深的是什么？ (二)精读课文，体会感情 体会老人的纯朴、善良 1.师：文中的老人，令作者至今难以忘怀，时时感到温暖在心中。为什么会这样呢？请大家仔细读课文，划出文中描写老人的外貌、语言、动作、神态的语句，想一想，你从中体会到什么？ 2、小组内交流讨论。 3.汇报交流：你从中体会到老人的生活状况可能是什么样的？ 引导学生通过描写老人外貌、神态的词句“黑漆漆的手”、“满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子”、“愣愣地望着她家那扇门”、“微微驼着的背脊”等词句，体会老人栉风沐雨的辛苦。 4.引导学生通过相关词句理解老人的慈祥、善良。 ①笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃”。 ②老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” ③他“马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头。” ④他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。 　从以上语句中体会老人虽然做生意很辛苦，栉风沐雨，但是却很慈祥，很善良，有着纯朴、美好的心灵。 5.指导朗读。指名读，相互评议。 理解毽子里的铜钱对于“我”和老人的珍贵 1.这样一个善良、纯朴，饱经风霜的老人，送给“我”――一个素不相识的孩子两块香喷喷的烤山薯，这对于他们两个人来说意味着什么？而“我”又将自己毽子里的两枚铜钱拆出来送他，你觉得这两枚铜钱对于两个人来讲，又包含着怎样的情感呢？请大家自读课文，划出描写“我”的心理活动的词句，结合“我”的心理活动，体会一下。 抓住以下语句理解 ①“我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。” ②“我心里说不出地难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。” ③“但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里。” ④“我心里空落落的，好像丢失了什么东西。” 2.小组内交流讨论，对于“我”和老人来讲，毽子里的铜钱珍贵吗？ 3.全班交流汇报。 4.指导朗读。小组内相互评议。 指导朗读 1.带着自己的体会，自己试着练习朗读。 2.指名分角色朗读。 3.小组内分角色朗读，互相评议，看谁读得有感情。 (三)品味赏读，积累背诵 1.有感情地