（西师大版）五年级数学上册教案 循环小数 2.docVIP

循环小数 教学目标： 1.理解有限小数、无限小数的意义，扩展数的范围； 2.理解循环小数的概念，会用简便写法写循环小数； 3.能用循环小数的近似数表示除法的商。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 1.做拍手游戏 通过刚才的游戏你们有什么发现？ 生1：他们是有规律的，不断重复出现的。 生2：他们都是循环的。 师：什么是循环？ 生3：是按顺序不断重复出现的。 引导板书：依次不断地重复出现。 2.举实例小学资源网： 师：在生活中还有哪些像这样依次不断重复循环出现的现象呢？ 生1：一年四季就是依次不断重复循环出现的。 生2：白天和黑夜 …… 3.揭题、猜测、提出问题。 （1）师：其实不仅在现实生活中有这样的现象，在数学中也存在着这些有趣的现象，比如说我们今天要学的循环小数， （板书：循环小数） 猜一猜，“循环小数”可能有什么特征？ 生1：我猜循环小数可能会有一组数字依次不断重复循环出现。 生2：有一些数字重复循环出现，而且是无限的。 生3：它还是个小数。 …… （2）出示一组数： （1）2.4565656…… （2）3.1415926…… （3）8.39292 （4）0.7777…… （5）467467…… （6）6.523523523…… 师：根据你们的猜测，你认为哪些循环小数？（写在纸上，四人组讨论） 生1：第1、4、6个是循环小数。因为他们中有一组数字是依此不断重复循环出现的。 生2：第5个也是的。 生：不是的。 生3：循环小数应该是小数，而它是循环整数了！ 生4：那第3个为什么不是呢？ 师：其他同学认为呢？ 生：它没有不断出现。 …… （3）提问 师：对于“循环小数”你还想了解些什么？ 生1：循环小数是怎么产生的？ 生2：循环小数是怎么读的，有没有简单的写法？ 生3：循环小数上有什么用？ （教师根据学生的回答板书问题）…… 师：今天就围绕这些问题一起来认识和研究循环小数。 二、展示过程，引导主动探究 1.研究循环小数的产生。 （1）师：猜想一下，加减乘除四种计算中，哪些计算的结果会产生循环小数？（小组讨论） 生1：除法中会出现循环小数。加、减、乘中它们的结果都是有限的。 生2：我有问题，如果循环小数加循环小数的话结果也会出现循环小数的。 生：不对！那前面加的两个循环小数是怎么来的？ 老师引导小结：除法计算中会出现循环小数。 （2）师：根据猜测，我们进一步来研究。 出示： 42÷5 = 12÷9= 21÷66= 要求：算一算，看哪位同学最先知道哪道题的商是循环小数？（第2、3题的商是循环小数） 师：请你们先在小组内交流、讨论“商的小数部分为什么会出现循环的？” 生 1：我是看余数的，下面的余数不断在重复“1”，那商就一定会不停地商“3”。 生2：第二题的余数上的数字是“4”和“18”重复出现的。所以商也一定会不停地出现“1”和“8”。只要除到第二组余数出现就可以看出来了。 师：由于余数中的数字重复出现，所以商才会依次不断重复出现一个或几个数字，于是就产生了循环小数。 （3）认识循环节 师：在1.333……中不断出现的数字是哪一个？ 在0.31818……中不断出现的数字是哪一个？ 在循环小数中，这些依此不断重复出现的一个或几个数字，叫循环节。 2.明确循环小数的读法和简便写法。 （1）循环小数的简便写法。 师：你能利用循环节创造出循环小数比较简单的写法吗？ （选择第循环小数1.333……、0.31818……学生在纸上试写。） 反馈。 （有的在循环节下画一条横线；有的写了一个循环节，并把循环节圈了一圈；有的只写了一个循环节，后面加了省略号……） 师生评议后，小结：简写循环小数时，只写一个循环节，并在循环节的第一位和最后一位的数字上各记一个小圆点。 （2）循环小数的读法 师：们创造出了循环小数的简便写法，你能把它读出来吗？ 读作：“零点一三 一三循环” 读作：一点三一八 一八循环” （3）练习：把循环小数用简便写法表示出来，并读一读。 3.循环小数的定义。 师：刚才我们一起对循环小数进行了猜测、研究，那么到底什么叫循环小数？（同桌讨论） 4.有限小数和无限小数 （1）两个数相除，如果得不到整数商，会有两种情况。 你能根据下面的算式说出是哪两种情况吗？ 0.666÷0.2=3.33 17÷16=1.0625 1.4÷0.3=4.66…… 15÷7=2.142857142857…… 生：…… （2）什么是有限小数？什么是无限小数？循环小数和无限小数是什么关系？ （3）练习： 先指出下面各数中哪些是有限小数，哪些是无限小数；再指出在无限小数中哪些是循环小数。 0.666 1.5353…… 3.15159…… 3.1604 0.