立足课堂教学 努力实践312”课堂教学模式.doc

立足课堂教学 努力实践“312”课堂教学模式 任爱萍 摘要：“聚焦课堂，关注有效，提高质量” 是太原市教育局针对中小学工作的重点凸显，新理念、新模式，给人以鲜明导向。“312”课堂教学优化方略的核心内容：即“三定、一找、两看”。 三定为：定目标，定方式，定时间；一找为：找规律；两看为：看拓展，看效果。简而言之，就是课堂上要做到：目标要具体，方式要多样，时间要灵活，规律要找准，拓展要到位，效果要良好。 关键词：“312”课堂改革 三定 一找 两看 “聚焦课堂，关注有效，提高质量” 是太原市教育局针对中小学工作的重点凸显，但课堂教学如何才算有效呢？如何使教学目标、教学内容、问题设计、课堂讨论、学生动力诸因素实现最优化；如何成功引起、维持、促进学生的学习，使学生在知识、能力、方法、情感、态度、价值观诸方面都获得进步和发展。正是有了对这些核心问题的思考和探究热情，才有了课堂教学“三一二”新模式的诞生。 一、新理念、新模式，给人以鲜明导向 “312”课堂教学优化方略的核心内容：即“三定、一找、两看”。 三定为：定目标，定方式，定时间；一找为：找规律；两看为：看拓展，看效果。简而言之，就是课堂上要做到：目标要具体，方式要多样，时间要灵活，规律要找准，拓展要到位，效果要良好。 “定目标”是针对课堂教学中无目标或目标不明确的实际状况提出来的，其目的是通过强化目标来克服课堂教学的盲目性和随意性，规范教师的课堂教学行为，增强课堂教学的有序性和有效性。 “定方法”是定二维目标即过程与方法，要明确让学生经历一个什么样的过程去达成一维目标，要体现学生的主体参与和知识的生成，真正做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。 “定时间”是教师对学习目标采取的教学方式，必须预设定量的时间，对每个目标和每个环节达成所需的时间做到心中有数，坚决杜绝教学的随意性，避免讲到哪儿算哪的现象。 “找规律”规律是课堂教学内容的深化和升华，掌握了规律，学生也就掌握了认识问题、解决问题的钥匙，授人以鱼不如授人以渔。它的最大作用是可以提高学生的学习效率，检验教师知识素养和教学能力的一杆标尺。 “看拓展”教材是教师进行课程设计的主要依据，是课程标准的具体体现。教师的课堂活动设计应该以教材主要内容为中心，但又不能仅仅局限于教材，还应该充分研究考纲。拓展既要基于教材，又要高于教材。充分发挥学生的想象和联想能力，打开思路，拓宽视野，最大限度地激发学生的学习兴趣和认识问题、解决问题的能力。 “看效果”主要看学生参与的效果和知识落实的效果。规律找到了，拓展到位了，学生的就掌握了么？能力就具备了么？ 教师还必须“重敲”规律，讲练结合，反馈巩固，强化落实。 努力实践，受益匪浅 （一）“312” 课堂教学优化方略使我有了很大的转变： 转变了教学理念--------教师将由知识的传授者，转变为学生学习的促进者、合作者，由管理者转化为引导者；课堂上要充分体现学生的主体性、自主性，学生是课堂的主人。通过“312”的实践，我对学生“不放心”的心理有所改观 。 转变了教学设计的理念--------以前在做教学设计时，尽管喊着既备教材又备学生，但实际操作中，总是想着我教给学生什么，怎样讲、怎么教。大部分是站在自己的角度去设计的，教学目标也多是课程目标。现在转变为学生这节课应该学什么，怎么学。教学目标也努力转变为学生可具体操作的学习目标，实现了以“我”为中心到以“学生”为中心的转变，真正体现了学生是学习的主体的新课程理念。因此，我在做教学设计时，针对学生的多层次、不平衡性，设计不同层次的问题，尽量贴近学生实际，努力让更多的学生主动参与到课堂学习中。 我认真研读教参、课标和考纲，并要求自己必须至少参考一本教辅资料，尽量与同科教师共同探讨确定学习目标，力争使学习目标既涵盖要求掌握的知识，又符合学生的认知能力和习惯。如：在复习等差数列时，确定了目标（1）、如何根据定义判定一个数列为等差数列？（2）、如何利用等差数列的通项公式和前N项和公式做到“知三求二”？（3）、如何利用函数思想解决等差数列前N项和的最值问题？既有基本目标（1）（2）又有拓展目标（3），使学生在掌握好双基的同时能力得到提升，思维得到发展。 转变了授课方式--------上课伊始，呈现出学习目标，然后用课前精心准备的探究活动，通过生生自主探究，师生共同探究等方式，引导学生参与教学活动的过程中。老师不断的质疑，学生为自己的理解和认识作出合理、科学的解释与论证。学生在交流思想，探究结论中掌握知识和技能，提升能力。 （二）有效组织课堂教学，最大限度地发挥课堂教学效益 第一，激情幽默讲解，努力体现学科本质和高中数学思想方法。现行数学课本虽然简洁精炼，严谨科学，但与其他学科教材的语言相比就显得比较枯燥，对学生缺乏吸引力。所以高涨的热情，风趣幽