（西师大版）四年级数学上册教案 多位数的读法 1.docVIP

多位数的读法 教学目标： 1．利用万以内数的读法探索多位数的读法，会正确的读多位数。 2．结合读数培养学生类推能力和归纳概括能力，独立自主学习能力和勇于探索 的良好品质。 3．感受数学与生活的密切联系，提高学习数学兴趣。 教学重点： 掌握多位数的读法。 教学难点： 掌握中间、末尾有0的多位数的读法。 教、学具准备： 多媒体课件、数位顺序表、一张纸。 预习提示： 1．努力想一想万以内的数怎样读。 2．试着读一读这些多位数。 3．积极找一找多位数的读法有什么规律。 教学方法： 引导—自学 教学过程： 一、引入新课： 1．复习： 出示以下信息。 我校师生积极参加向灾区捐款活动。全校师生共捐款6100元，老师共捐款1005元。其中捐款最多的是五（一）班，共捐款1070元，个人捐款最多的是赵时海同学，一人捐款524元。 师：谁愿意把上面这一段话读一读。 指名朗读后，让学生说一说怎样读上面材料中的5个数，引导学生回忆万以内数的读法。 教师强调：读数时，末尾有几个零都不读，中间有一个或有两个零都只读一个零。 2．设境引入。 师：从主题图中，我们看到了国家图书馆这个建筑群非常壮观、宏大，馆内的阅览室又是什么样子呢？（出示教科书第14页图片）这是其中一个阅览室的一部分，馆内的藏书量非常大。（出示下面文字） 截至 2005年底中国国家图书馆藏中文图书约 5920000册，外文图书约3280000册 。 师指出：这段资料中出现了2个多位数。这节课我们学习多位数的读法（板书课题） 二、探索新知。 （一）教学例1（引导读） 师板书上面文字中的2个数。 1．自学课本例1。 2．师建议把这几个数依次写到简易的数位顺序表中，然后指名读、互读。 3．引导学生交流总结这些数的读法。（先观察这些数有什么相同点，读法有什么相同点。） 4.阅读课本看书上的同学是怎样总结的？ 5.师生共同总结这些数的读法。 （1）先读万级，再读个级。 （2）万级的数按照个级的数的读法来读，并在后面加上“万”字。 （3）若个级上全是0，这些0都不读。 师：为什么要读“万”字？（引导学生进一步认识万级上的数表示多少个万。） 强调：初学读多位数时，可以照上面样子借助数位顺序表按照上面3点要求读数。 （二）教学例2。 1.出示例2。 读一读。 让学生根据上面的提示，读一读3050006两个数。（可采用个别读和全班齐读形式进行读数活动）教师及时引导点拨：亿级的数按照个级的数的读法来读，并在后面加上“亿”字。 2.试一试。 让学生尝试读307000490和800020000这两个数。 可以先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流,及时纠正错误的读法。 教师强调：亿级数的读法和个级数、万级数读法的异同点。 3.议一议。 让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些０要读，哪些０不读。 4．全班交流总结。通过全班交流，教师引导学生归纳如下： 每级末尾不管有几个０，都不读.其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 5．阅读课本与书上同学总结的进行比较。 6．说一说。 说一说你对“每级末尾不管有几个０，都不读.其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个‘零’”的理解，你认为哪些词很重要？ 7．教师强调小结。 三、课堂活动 1.指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。 第1题。 指名读一读卡片上的数,并让学生说一说读法有什么不同。通过实例,引导学生认识每张卡片上两个数读法的不同。 2．第2题。 先让学生读一读以下这几个数:90、501、7002、326,然后让学生在自己的练习本上写出分别在各数的后面添上3个0的数,再读一读,体会与原数读法的不同。 3．第3题。 让学生按8位同学为一组,每人在卡片上写出一个数字,把它们组成一个八位数,再读一读,边读边议,互帮互学。 四、全课小结。 师生谈收获。 师小结 。 五、课后作业 1．读出下面各数。 80000 32000 123540000 3020007002 905806 2．读出横线上的数。 2006年全国小学在校学生约107120000人。 地球和月球之间的平均距离约380000千米。 天安门广场是世界上最大的广场，面积约440000平方米。