（西师大版）四年级数学下册教材分析 平均数.docVIP

平均数教材分析 1.教科书分析小学阶段学生接触的第1个描述统计的特征量就是“平均数”，他们在这之前对“平均数”虽然不理解，但对“平均”早在二年级就认识了。教科书安排了3个例题、2个课堂活动和1个练习来理解平均数和求平均数、用平均数解决问题。例1用学生熟悉的科技活动表演遥控飞机的情境，通过平均飞行时间重点让学生理解平均数，首先指出“平均飞行时间代表我们队的平均水平”，然后通过对规定“要求每班代表队员的飞机平均飞行时间超过50秒”的讨论，进一步理解“平均”的意义，我没达到学校的标准并不一定意味着我们队就没达到学校的标准；反之，我达到了学校的标准，也不意味着我们队就一定达到了学校的标准，因此，第126页特地安排了“议一议”来巩固对平均数的理解。例2是求几个数的平均数，同时在经历求平均数的过程中进一步理解平均数。教科书统计的农贸市场上1周内西红柿每天的售价，根据实际情况，取了小数，学生还没学小数乘除法，这里的除法不涉及小数，所以计算也是没问题的。怎样求几个数的平均数呢？教科书上回答得非常明确，先求和再算平均数。通过第127页的“议一议”，将每天的售价与平均售价比较，可以加深对平均数的理解。例3是应用平均数解决问题，重点在第（2）问，第（1）问有了例2作基础是没有什么困难的，第（2）问也是求平均数，重点还是求总数，只不过总数的来源与第（1）问不同。通过对两问的比较，可以巩固求平均数的方法